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教育技术的实践领域和研究领域

时间:2010-10-07 15:43来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

在上一章中介绍了教育技术学作为一门独立的“学科”所涵盖的研究领域,在这一章里对作为“专业”的教育技术学的实践领域进行一些探讨。“学科”是科学学概念,“专业”是教育学、社会学概念。“学科”是形成的相对独立的知识体系的划分,“专业”是知识的专门化领域,是人才培养与需求的结合点。一般认为,学科和专业之间的联系表现在以下三个方面:

   ①学科是专业发展的基础平台。

   ②专业是对学科的选择与组织。

   ③专业培养的人才为学科知识的丰富与发展提供了源源不断的人力资源。本章所要探讨的是教育技术“专业”的建设问题,通过对本专业实践领域的调查与分析,给我校教育技术专业本科生的培养方向提供一些建议。

一、教育技术专业人才市场需求分析

   高等学校教育技术学专业教学指导委员会课题组对全国20所近二三年教育技术专业毕业的1200多名大学生就业去向进行了调查,对陕西数十所高校的电教中心、教育技术中心、信息中心、网络中心、多媒体与网络中心等机构做了调查,对三个网络学院、二个工厂公司的工作也做了相关调查。表2.1列出了毕业生主要的工作领域及其所占的比例,能够初步地反映出教育技术学专业人才市场的就业分布结构。可以看出,教育技术专业的毕业生主要从事教育技术专业学科教学、信息技术教育、教育信息化资源(包括硬件、软件资源)建设,部分毕业生积极参与到教育行政管理、大众传播和教育、企事业产业等领域中,为教育事业和社会信息化作出了一定的贡献。从这两年一些院校毕业生就业去向可以看出,超过半数的毕业生主要从事教学工作。其中,约三分之一在高等院校以及一些职业技术培训学校进行现代教育技术学和公共信息技术课程教学,另外三分之二主要在中小学进行信息技术课程教学。另外,有越来越多的教育技术毕业生选择进入IT或影视传媒公司,从事软件研发、数字音视频资料制作等工作。从本专业毕业生就业去向趋势看,有两点值得注意:第一,在电化教育起步初期,各级电教馆建设和发展需要大量教育技术人才,而近二三年对教育技术专业人才的需求明显减少;第二,有超过十分之一的本科层次毕业生继续深造学习,其中大多数仍然是进行教育技术学以及教育技术相关领域的研究,还有少数学生转向计算机技术、教育学等领域的学习和研究。越来越多的学生继续研究生阶段学习,说明现代社会对人才的层次要求不断提高,同时也说明,教育技术需通过上述对教育技术专业毕业生就业去向的分析,综合考虑教育技术自身发展的需要以及教育信息化、社会信息化的需求,目前,教育技术专业人才的市场需求主要是:
    (一)高等院校教育技术专业教学以及现代教育技术公共课师资,主要包括教育技术学专业的基础理论(系统理论、教学设计、教学和学习理论、传播理论、媒体理论、课程理论、教育技术及信息技术知识等)和应用实践(主要有信息技术与教学整合、远程教育、媒体辅助教学等)的教学和研究人员,高校现代教育技术公共课或信息技术公共课的教学教师。随着教育技术专业发展的稳定与调整,对本科毕业生的需求基本停止,主要是研究生层次的需要,但形不成规模,各学校都面临在职人员学历提高的问题。
    (二)中小学信息技术课师资,主要包括中小学信息技术课程的授课教师以及进行信息技术与学科教学整合的实践人员。这一需求在概念上应该存在很大的市场,但实际上,由于存在对中小学信息技术教育重要性的认识问题,对专职教师的需求不规范、热情不高。
    (三)教育事业单位的教学支持服务人员,具体指工作在学校的网络中心、教育技术中心、信息中心、计算中心,各级电教馆、广播电视大学、教育电视台和广播电台等单位,主要从事数字化校园网络建设、各种媒体和数字化教学设备仪器的使用、维护和管理,教学节目和教学课程的策划、设计、开发、制作、管理和维护,以及辅助学科教学教师进行教学设计和评价、教育项目管理等方面的人员。伴随教学支持服务体系的发展、重组、变更,原电教中心职能的改变,以及对新系统的应用还处于探索和建设阶段等,目前这些方面对教育技术专业人才的需求还不大。
    (四)网络远程教育需要的相关人才,涉及远程教学和学习的基础理论研究,远程教育教师和学生的培训,从事网络远程设备的使用、维护和管理,网络课程的设计、开发、维护和管理,网站的开发和维护,在远程教学中心进行教学和学习的组织与管理等。通过对5所网络学院的调查,每所学校每年对网络课程的开发和制作都在70100门之间,常年需要4050个制作人员工作,普遍反映急需网络课程开发的专业制作人员,这是一个应该重视的人才市场,需组织相应的专业学习。
    (五)IT领域所需的教育技术专业人才,包括教育教学和教育游戏商业软件的设计、开发和制作,商业教学网页的设计、制作,网站维护和管理,教学平台设计、开发和管理等领域需要的技术人才,动画设计制作人员。已经有个别学校的教育技术专业针对IT领域的需要,培养动画设计制作和网络游戏设计与制作的专业人才。
    (六)一般企业单位需要的教育技术专业人才,主要涉及企业人力资源培训,绩效开发和评价,项目设计和知识管理,形象网站的策划、设计、管理和维护等。
    (七)大众传媒单位所需的教育技术专业人才,涉及教育教学音像、影像资料,以及数字化教学和学习资源的整体策划、设计和出版。


二、教育技术专业人才培养方向
    教育技术专业办学要具有生命力,需要适应市场对教育技术专业人才的要求,培养多样化的人才。目前,我国许多高校设置的教育技术专业方向有很多,名称也五花八门。高等学校教育技术学专业教学指导委员会课题研究组认为,教育技术专业人才培养方向包括:
   (一)现代教育技术:侧重于教育技术学基本理论,主要培养学生的专业素养和对学习过程和环境进行设计、开发、利用、管理和评价的能力,以及培养本学科发展和教学需要的师资和研究力量。
   (二)教育系统设计和管理:教学过程和学习过程、教育产品(媒体、软件、课程)、教育项目以及企业培训的设计和管理的基本理论与方法。
   (三)信息技术教育:主要培养中小学信息技术课教学师资,社会公民信息技术素养教育或培训的策划、组织和实施人员,以及信息技术与教学整合的理论和实践研究人员。
   (四)教育信息化:侧重培养教育信息化环境建设(硬件和软件环境)所需人才,包括教育信息化理论研究人员以及对物化的环境和信息资源进行设计、管理、维护等方面工作的技术支持人员。

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