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远程教育管理:政策、行政和质量保证

时间:2010-05-23 22:17来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

由印度英迪拉·甘地国立开放大学的桑托什·潘达教授(Santosh Panda)主讲。报告分为四大部分。

  第一部分是远程和网上学习的演变性质。由于扩展教育机会和终身学习的政策实施,灵活的和混合式学习模式成为教学方法的一个重要部分,这就要求教育机构进行政策的变革和管理模式的转型。同时,教育全球化、专业进修教育的需求、新教育技术的应用都呼唤一种新型的规划和管理策略。

  第二部分是远程教育的政策和模式。亚洲地区远程教育模式多种多样,包括单一模式的开放大学,双重模式大学的远程教育中心,联盟和网络学习机构,企业/私营的盈利机构,以及单一模式的虚拟大学。所有的教育机构的运作往往遵循国家层面上的教育政策,因此,机构的使命和目标也是与政府的教育政策一致的。然而,在国家层面的教育政策中,往往缺乏专门的有关远程和网上学习的条例,远程教育的经费是从教育规划中划出来的。

  第三部分是关于远程教育的策略规划。策略规划是指机构满足外部环境需要的过程,也是基于内部和外部环境分析基础上的决策过程。远程教育的策略规划应该以市场驱动开发和传递课程,关注的是成本效益。SWOT分析模式是规划策略的一个重要组成部分,SWOT分析是指分析机构内部的优势、劣势和外部环境的机会、威胁。策略规划还要进行投入、过程和产出的分析。在此基础上,潘达指出远程教育质量保证是一个宏观的概念,包括多个子系统,如课程设计和开发、媒体和技术选择及混合、教学传递、学生支持、评估和评价、证书等。这些子系统都是为了达到共同目标而互相联系的。然而,策略规划在远程教育中的应用有一定的局限性,这表现在领导者在远程教育的规划和管理中掌握着大权,而员工的参与管理比较有限。

  第四部分是远程学习的行政和管理。有效的组织依靠有效的领导和良好的管理。在亚洲地区远程教育的政策研究和发展研究非常薄弱。我们应该探讨远程教育的有效系统,关注人力资源、行政和财政、课程发展和教学传递、学习者支持、媒体和技术、以及质量保证五个方面的规划和管理。

  潘达认为,面对混合式学习方式的发展趋势,亚洲地区的松散性的策略规划是不够的,远程教育机构需要超越策略规划,向一种整体性规划发展,而这种整体规划也需要考虑到本地的文化和实情。

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标签(Tag):远程教育
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