1、在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？ （1）、 潘老师对太阳系进行了简单的介绍，为同学们提供一个整体的知识框架； （2）、 潘老师给出各个行星需要整理的知识框架，如：
给学生提供知识框架，可以帮助学生少走弯路，形成知识体系。 2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？ 支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。“支架”应该具有可操作性，绝大部分学生能适应。教学中的“支架”不能太多简单也不能太过难，要让学生能跳起来够到苹果，引导学生从一个水平到另一个新的更高的水平。潘老师设计的“支架”很合适。 3、想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？ 在小组中随机选择同学进行讲解，可以更好的考察整个小组的合作学习效果，而不会由于个别表达能力比较强的学生给老师造成学习效果的误导。同时小组内的同学会更积极参与学习探究，不会有依赖性。 4、对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？ 分组展示阶段让学生们及时展示了学习成果，增强了学生学习的兴趣和信心，如果在展示的过程中略微增加学生互动活动，比如“游客向导游提问”等，能让听的学生参与起来。 在答问的处理中，应该让一个同学回答完毕后容许其他同学做补充，让其它同学都有充分发表见解的机会，这样可以形成完整的小组答案，避免有遗漏的地方。 老师在评价学生答问时，尽量以小组为单位进行评价，强化学生交流与合作的能力。 5、你认为潘老师的这堂课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？ 潘老师的这堂课的优点在于在学习前，给学生以学习的支架，创设了情境，激发了学生的兴趣，在自主探索过程中，老师发挥了主导的作用，为学生排忧解难。潘老师在放手让学生学习的同时还注意关注学生的学习状态，发现问题及时提醒学生，尽量做到让每个学生都参与到学习活动中来。 待改进的地方： 采取随机分组自由组合的方式有待探。 在本课的学习中，学生充分学习了各自小组任务中的星球，如果能把学习内容整合一下或者增加小组之间的互动交流，让学生能对其他小组的学习内容更了解些是否会更好呢？ 最后颁发奖状这个环节，可以设多一点奖项，让更多的人体验到成功。小学生适合能很好的适应这种模式也是一个需要考虑的问题。 在答问的处理中，应该让一个同学回答完毕后容许其他同学做补充，让其它同学都有充分发表见解的机会，这样可以形成完整的小组答案，避免有遗漏的地方。 课程最后应该进行小结如：先让学生进行小结，教师最后进行归纳。学生上网查资料时要注意引导与监控学生，防止学生浏览其它网页。 |