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英国合格教师专业标准

时间:2012-01-19 01:49来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

我们国家制定的教师专业标准,没有区分职前教师、职初教师和成熟教师在专业要求上的差异,因此在具体落实的过程中,将会遇到很多困难。前面介绍了澳大利亚联邦政府颁布的《全国教师专业标准》,在这个标准中,他们将教师区分为“毕业教师”、“熟练教师”、“非常娴熟”和“主导教师”四个等级,对每一个等级的教师专业水准提出了相对具体的要求,增加了专业标准的可操作性。

一个大学毕业生,或者一个想从事教育工作的人,要达到什么样的专业水准,才可以成为一个教师?英国对此有非常明确的规定。《英国合格教师专业标准》是由英国教师标准局和英国师资培训署在2002年共同颁布的一项重要文件,其核心内容如下:

 

受训教师要获得教师资格,必须要达到合格教师的授予标准。

标准包括三部分:1)专业的价值观和实践。它规定了教师应具备的态度和承担的义务;2)知识和理解。要求新入职的合格教师在他们所教的学科中具备自信心和权威性,把握学生的进步,明确自己所要获得的知识;3)教学。涉及到教师计划、监控、评估的技能,以及教学管理和班级管理等内容。

一、专业价值观和实践

1.教师对所有学生都抱有高的期望,尊重他们的社会、文化、语言、宗教和种族背景;并且承诺提高自己的教育成效。

2.教师始终以尊重和体贴的态度对待学生,并关注他们作为学习者的发展。

3.教师希望学生拥有某些积极的价值观、态度和行为,他们首先应身体力行。

4.教师应理智地、有效地与学生家长以及监护人进行交流,明确自己在学生学习活动中所扮演的角色,以及在学生活动中的权利、责任和兴趣。

5.教师能为学校共同生活出力,分担学校共同生活的责任。

6.教师了解其他教职员工和专家为教与学所做的贡献。

7.教师可以通过评价,通过从他人有效的实践中学习来改进他们自己的教学。教师要有专业发展的动机,并且能为自己的专业发展承担越来越多的责任。

8.教师知道与他们责任有关的法定的基准,并在此范围内行事。

二、知识和理解

1.教师对自己将所教的学科有扎实的知识基础和深刻理解。对那些将来要教中学生的教师而言,这些知识和理解应建立在一个与其学历水平相当的标准上。

2.教师应知道并理解在国家课程标准中所提的价值观、目标、目的及一般的教学要求,与教师所教的某一年龄阶段有关,教师还必须熟悉公民研究计划,以及个人、社会与健康教育的国家课程基准。

3.除了受训的年龄阶段外,教师还要了解其他年龄阶段的期望、典型课程和教学安排。

4.教师应知道学生的身体、智力、语言、文化和情感的发展对学生学习的影响。

5.教师应知道如何有效地利用信息通讯技术来进行教学及支持专业发展。

6.教师应知道自己在特殊教育需要实践法规下应承担的责任,知道如何就这方面的问题向专家寻求帮助。

7.教师应知道如何促进学生良好行为的形成,并创设有意义的学习环境。

8.教师在计算、读写和信息通讯技术方面都已经通过合格教师资格的技能测试。

三、教学

1.计划、期望和目标

1)教师设立具有挑战性的教与学的目标,这些目标与班上所有的学生都有关。目标的设立要考虑以下几个方面:学生、过去的和现在的成就的证明、对有关年龄范围的学生所期望的标准、与某个年龄阶段的学生有关的工作范围和内容。

2)教师用这些教和学的目标来计划各门课程以及课程安排的顺序,同时要体现教师如何评价学生的学习。教师考虑并支持学生不断变化的需求,从而使那些来自不同背景的学生都能取得进步。

3)教师在教职员工的支持下,充分考虑学生的兴趣、语言和文化背景来选择和准备资源,并为这些资源的安全性和有效的组织作好计划。

4)教师参加一些适合本校特点的教学小组,并为这些小组贡献力量。

5)与所教授学生的年龄阶段相适应,教师可以在其他教职员工适时的帮助下,提供一些外出的机会让学生去学习校外的东西,如参观学校、博物馆、剧院,安排田野工作及与就业有关的环境。

2.监控和评价

1)教师恰当地运用一系列监控和评价策略,对学生达成学习目标的过程进行评价,并用所获得的信息来改善自己的计划和教学。

2)教师边教学边进行监控和评价,同时给予即时的、建设性的反馈,以支持学生的学习。教师让学生也参与到反思、评价和改进自身表现的过程中来。

3)使用相关的标准、要求,教师可以准确地来评价学生的进步。他们也可以从有经验的教师那里获得指导。

4)对于能力超常的学生、达不到该年龄期望值的学生、在学习中发挥不了潜力的学生及那些经历过行为、情感、社会挫折的学生,教师都要能一一识别,并给予所有学生以支持。他们也可以从有经验的教师那里获得指导。

5)在有经验教师的帮助下,教师能对那些母语是非英语的学生所达的水平有一个明确的认识。为了应对认知和语言方面的挑战,教师要对语言要求和学习活动进行分析。

6)教师系统地记录下学生所取得的进展及获得的成绩,以作为学生整个发展中的工作、进程和成就的明证。教师以此来帮助学生回顾他们所取得的进展,并把它们渗透到计划中。

7)教师以这些记录为基础,以口头或书面方式报告学生所取得的成绩和进步,并且内容要简洁、准确,包含信息量大。

3.教学和班级管理

1)教师对学生都抱有高的期望,围绕教和学与学生建立良好的关系。他们有意识地建立起一个学习环境,这个环境重视多样性并且能让学生感到安全和自信。

2)教师的受训是根据所教学生的年龄阶段来安排的,他们可以教与这个年龄阶段学生所学课程有关的知识和技能。

3)明确地传授有结构的课或一系列引起学生兴趣,激发学生动机的任务,并且使学生能明确其中的学习目标;采用互动的教学方法,开展合作活动;促进积极主动的、独立的学习任务。这些学习能使学生进行反思,并计划和管理好自己的学习。

4)教师对教学加以区分,用不同的教学来满足学生不同的需要,包括能力超常和那些有特殊教育需要的学生。

5)在有经验教师适时的帮助下,教师能够支持那些把英语作为外语来学习的学生。

6)教师充分考虑学生不断变化着的兴趣、经历和成绩,考虑他们不同的文化、种族背景,以帮助他们取得进步。

7)教师有效地组织和管理教与学的时间。

8)在教职员工适时的帮助下,教师安全并有效地组织和管理教学空间、工具、文本及其他可利用的资源。

9)教师对学生的行为抱有高期望,并针对班级纪律建立一个基准,以建设性地预期和管理学生的行为,促进学生自控和独立能力的形成。

10)教师在教学中有效地利用信息通讯技术。

11)教师能够承担起在相当长时期内教授一个或多个班级的责任。教师应该能教授各年龄阶段的学生。

12)教师布置家庭作业和其他课外作业,巩固和扩展学生在课堂中所学的知识,并鼓励学生独立开展学习。

13)教师与专家教师、其他同事一起合作,并且在有经验教师适时的帮助下,管理教师助手或其他成人的工作,以促进学生的学习。

14)当教师出现在教室的时候,他们通过挑战固有的观点,挑战困难,遵循有关政策和过程来有效地识别和应对每一个机会均等的事件。

 

值得借鉴之处:

第一,英国合格教师标准对英国新时期的教师应具备的素质所提的要求相当细致,从抽象的态度、价值观到具体的教学操作,从与其他职业一样的标准到教师作为一项特殊职业的特殊要求等各个方面都提出了严格的标准。因为要求很具体,所以在培训教师的过程中,可操作性就非常强。各地在制定自己的教师专业标准实施细则的时候,不妨参照一下这个标准。

第二,英国的合格教师专业标准是由英国师资培训署和英国教师标准局共同提出的。一个是培训机构,一个是监督部门。前者的资格认证、培训的质量都要受后者的检查和监督,如果结果是令人满意的,师资培训署才有可能获得资金,才有可能确保将来进入到中小学的教师具备良好的素质。这样的培训、评价分权管理机制,也很值得我们学习和借鉴。

第三,教师很多专业技能的获得、提升,主要来自实践。教师需要更具体、实用性更强的培训模式。除了重视教师理论知识的学习外,还应提供更多的实践机会,注重培训者与学员的平等对话与交流,在一般讲授、报告、讲座等培训方式的基础上,更应采用研讨、案例分析等方式,帮助教师提高解决新课程改革中出现问题的能力。针对《英国合格教师专业标准》,英国师资培训署和英国教师标准局还提出了教师培训的要求,其中就特别强调基于实践的培训。

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