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模块六《杨老师的新评测计划》案例分析

时间:2011-06-21 12:19来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些?他们之间的关系是怎样的?

答:在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有:老师、学生和家长。
他们之间的关系是:从过去老师的单独评价变成多向评价,保证了评价主体的多样性,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。更加注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具?
答:(1)档案袋评价。杨老师给每个学生建立了一个档案袋,分别制作了三种卡片,进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。并指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡”,每个月放入一张“阶段评价卡”。
(2)量规评价。她为家长量身定制了三张评价表,分别为学期初的观察记录表,每月的月评表,学期末的终结性评价表。
3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则?
答:我认为杨老师的教学评价方案体现了以下原则:
(1)目标性原则。杨老师在进步卡中以教学目标为依据进行教学评价。
(2)关联性原则。杨老师在给学生设计的评价表中,通过不同评价方式的互补,促进了教学目标的实现。
(3)过程与结果统一原则。杨老师制定的几个评价表,让家长和学生参与,对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评价。
(4)整体性原则。在设计教学评价表时,杨老师从多个角度,全方位进行了评价,实现了评价多元化。
(5)指导性原则。杨老师结合家长进行评价,为评价者明确努力方向作了指导。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念?
答:(1)评价的目的——促进发展
从原来的卷面评价,到评价形式的多样化,关注学生发展的需要,促进其不断进步,实现自身价值。
(2)评价的内容——综合化
杨老师在评价过程中,既重视学生知识技能的掌握,又关注学生的学习态度、学习过程和学习方法,并对学生进行了综合评价。
(3)评价的标准分层化
杨老师关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,设计了进步卡,让学生在原有的水平上有不同层次的提高。
(4)评价的方式——多样化
杨老师为学生建立了档案袋和为家长量身定制了三张评价表,将形成性评价与总结性评价相结合,丰富了评价方式。
(5)评价的主体——多元化
从过去老师的单独评价变成多向评价,保证了评价主体的多元化,建立了学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案?你认为有哪些优点和待改进的地方?
答:我认为杨老师的教学评价有很多值得肯定的地方,他注重将教师的评价与学生的自我评价和相互评价、以及家长的评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价。在评价手段上,注重多样化和综合运用。根据学生的个体差异,全面关注学生的成长与进步。
待改进的地方:个人认为有的家长没有太高的评价能力,所以老师在设计评价方法上应该简单一些,让家长能很好的参与进去,起到一个好的效果。
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标签(Tag):教育技术能力培训
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