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教育技术能力培训第二模块作业及答案

时间:2011-05-12 09:12来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

单选题

  第1题(5分)

  关于信息技术的教学应用,你不赞成的说法是

  选项1:代替教师的角色

  选项2:展示教学内容

  选项3:创设学习情境

  选项4:支持师生交流

  答案: 选项1

  第2题(5分)

  关于教育技术与信息技术的关系,你以为正确的说法是

  选项1:教育技术从属于信息技术。

  选项2:具备信息技术素养是教师把握教育技术的基础。

  选项3:信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。

  选项4:教育技术的核心是信息技术。

  答案:选项2

  第3题(5分)

  关于教育技术的以下说法,你最赞同的是

  选项1:教育技术就是“教育中的技术”。

  选项2:教育技术就是在教学中使用媒体。

  选项3:教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。

  选项4:教育技术只能用在学校教育中。

  答案:选项3

  问答题

  第1题(10分)

  结合教案2-3 水污染的危害(P33),进一步分析教学设计的一般过程。 思考案例水污染的危害作者在教学的预备、实施、评价等方面都做了哪些工作。

  教学设计的一般过程1、教师对单元的教学目标进行分析,确定学生应该达到的水平或获得的能力。在案例中,教师给出了学习目标和学习内容设计,内容设计确定了学生应该把握的具体知识与能力,而学习目标的设计,则是从学生的整体素质出发,夸大学生应该把握的三维目标,即要求学生能够懂得环境保护的重要性,了解有关水污染的常识,提出预防水污染的防治措施,形成协作、合作、分享等意识。2、根据单元教学目标,设计真实的任务和有针对性的题目。在案例中,教师把教学分成了资料搜集、课外实践和课堂教学三部分,每部分都安排了活动。第一部分是必要的预备工作;第二部分本身就是一个活动,要求学生往户外进行调查,并且设计了一份表格请学生填写;而第三部分的课堂教学中,也安排了一个小活动,就是要求每个小组汇报自己的实践成果。这些活动是针对上面的学习目标进行设计的,是具有针对性的。在活动的驱使下,可以促进学生对知识点的把握和学习目标的完成。3、根据任务和题目以及学生的学习水平,确定提供资源的方式。资源的提供首先要针对学生的学习水平,根据学生的学习水平再提供合适的资源。而且提供给学生的资源方式应该是多样化的、多媒体的、立体化的,而不是仅仅局限于书本知识,但又不能只想到网络资源,忽视了图书资料。4、对教学过程进行设计。对整个教学过程进行梳理,使之公道有序,一般情况下我们仍然需要将教学过程落实成文字呈现的信息化教案。5、学生作品范例设计。在教学过程中,假如要求学生以完成电子作品的方式进行学习,教师应事先做出电子作品的范例。在案例2-3中,假如教师能够从学生的角度给他们呈现一些调查结果汇报范例,可以方便学生更好地理解呈现方式。有了教师展示的范例,学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的熟悉,但呈现范例时,又要留意避免给学生造成定势,否则会抹杀学生的个性,使报告变得千篇一律。6、评价量规设计。在评价信息化学习,特别是其产生的电子作品时,结构化的评价工具——量规提供了较为便捷的方法,对其进行认真设计将进步评价的可操纵性和正确性。量规的设计应该考虑到整个学习过程以及最后的电子作品等多方面的因素。值得指出的是,信息化教学的评价可以采用多种方法,量规仅是比较常用的评价方法之一。7、单元实施方案的设计。对教学的具体实施方案进行设计,包括实施时间表、分组方法、上机时间分配、实施过程中可能用到的软硬件以及其他必要的文档预备等。8、评价与修改。由于学习过程中各因素的复杂变化性,在教学设计过程中,评价修改需要随时进行,并伴随设计过程的始终。只有对教学各环节进行公道调控,才能获得最理想化。

  作者在教学的预备、实施、评价等方面都做了如下工作:

  作者在教学的预备方面做了如下工作:1)分析学习需要、设计析学习内容、分析学习者。2)、利用网络搜集关于“水污染的危害”的相关资料。收集各类教科书、教辅资料、报刊杂志等。3)、制作演示文稿。 作者在教学的实施方面做了如下工作:1)、为学生提供丰富的学习资源,并运用了教师引导和学生发现相结合的教学策略。遵照学习者的认知规律和教育传播规律安排了学生的社会实践活动。 作者在教学的评价方面做了如下工作:先让学生进行小组自评然后小组互评最后教师评价的***评价方式。 学科教师在运用教学设计理论指导自己的教学实践时,结合实施的要求,有选择性地考虑一些主要环节,以实现不同的学习目标,满足不同的学习需要,教学过程的个性化在一定程度上体现了教育的艺术性。

  第2题(10分)

  一个完整的教学过程主要包括哪些环节? 你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点?请举出一则印象深刻的例子和大家共享。 信息技术的融进能为教学过程提供哪些支持?

   一个完整的教学过程主要包括哪些环节?

   一个完整的教学主要包括十环节:①规范性的教学计划;②多样性的备课;③课堂教学实效、高效性;④公道性的布置作业;⑤针对性的辅导学生;⑥实战反馈性的考试;⑦创新性的实验、课外活动;⑧工作总结,质量分析的反思性;⑨研究性的校本培训;⑩提升性的自评体系。

   你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点?请举出一则印象深刻的例子和大家共享。

  一、根据教材的知识结构,从知识点中梳理出重点。

  一节课的知识点可能有多个,但重点一般只有一两个。以六年级上册“解决题目的策略——替换”为例,本课的知识点有:(1)把握解决题目的一般步骤,能按步骤解决题目;(2)会用“替换”的策略理解题意、分析数目关系;(3)学会检验,把握检验的方法;(4)明白替换题目的特点:在和一定的数目关系下,将一种数目替换成另一种数目;(5)理解用“替换”策略解决倍数关系和相差关系题目的同和异;(6)感受“替换”策略解决特定题目的价值。梳理这些知识点后,本课的教学重点有两个:一是让学生学会用“替换”的策略理解题意、分析数目关系,二是让学生明白替换题目的特点:在和一定的数目关系下,将一种数目替换成另一种数目。 传奇论坛br /<
  二、根据学生的认知水平,从重点中确定好难点。

  仍以六年级上册“解决题目的策略——替换”为例,“替换”是一种应用于特定题目情境下的解题策略,从学生的认知结构上看,把握这一解题策略的过程是顺应的过程。因此,这节课的教学重点就是教学难点,即会用“替换”的策略理解题意、分析数目关系。除此以外,这节课的另一个教学难点是在用“替换”的策略解决相差关系的题目时,要找准总数与份数的对应数目,理解总数的变化。

  三、把握教材与学生的实际,区分教学重点和难点。

  以六年级上册“解决题目的策略——假设”为例,教学重点和难点都是通过画图和列表的方法,学会用假设策略分析数目关系,确定解题思路,解决题目。教学实践中。我们发现列表假设的方法蕴含了变元思想,比画图假设的方法更抽象,学生难以理解。因此可直接给出表格,让学生看懂表格后,再填表解决题目传奇论坛。最后通过比较,找出两种方法的共同点,从本质上理解假设策略。综上所述,要想突出重点、突破难点,还要遵循以下策略下:

  一、把握好重点和难点是突出重点、突破难点的条件。首先是深钻教材,从知识结构上,捉住各章传奇一条龙节和每节课的重点和难点。其次是备足学生,根据学生实际的认知水平,并考虑到不同学生认知结构的差异,把握好教学重点和难点。课前的精心预备、正确定位,就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。

  二、找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。

  小学数学是系统性很强的学科。数学教学就是要借助于数学的逻辑结构,引导学生由旧人新,组织积极的迁移,促成由已知到未知的推理,熟悉简单与复杂题目的联系,不断完善认知结构。因此,新知识的形成都有其固定的知识生长点,找准知识的生长点,才能突出重点、突破难点。我们可依据以下3点找准知识生长点:(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似,要突出“共同点”,进而突破重、难点;(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成,要突出“连接点”,进而突破重、难点;(3)有的新知识由某旧知识发展而来的,要突出“演变点”,进而突破重、难点。如教学“解决题目的策略”,固然每个策略都有其适用的题目,但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略,如学习替换与假设策略时要用到画图、列表等策略,且综正当与分析法贯串始终。所以这一单元的教学,是数学认知结构改造的过程,要突出“演变点”,进而突破重、难点。

  三、采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

  根据学生实际,采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。如教学“解决题目的策略”时,合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较回纳——反思小结——形成体验。这样的教学方式,能使学生在经历题目解决的过程中,感悟解题策略,形成解题策略,体会策略价值,自觉应用策略解决题目,真正做到突出重点和突破难点。

  四、积累基本的数学经验是突出重点、突破难点的基础

  小学数学活动可分为4类:直接来源于生活的数学活动;间接来源干生活的数学活动;为数学学习设计的纯粹数学活动;意境连接性的数学活动。“解决题目的策略”教学属于间接来源于生活的数学活动,因此教师要设计有层次的数学学习活动,引导学生经历解题过程,进行体验和反思,把解决题目中的体验加以整理,对获得的数学经验进行反思,对学生的认知过程再认知,从而把握解题策略,感受策略价值,积累数学经验,有效突破教学重、难点。

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