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【摘要】 数字化学习环境下,为学习者创造一个有利于交互的语言环境是开展国际汉语教学的前提,而交互性学习环境的设计离不开学习活动的设计。现阶段,虽然汉语教学者们已经意识到设计良好的学习活动能够更好地培养学习者的汉语交际能力和文化领悟力,但在具体设计中依然存在诸如学习者视角缺失、学习活动设计过程不完整、未充...

【摘要】 目前,MOOCs(大规模开放在线课程)在世界范围内迅猛发展,但是随之而来的是对MOOCs学习质量和高辍学率等现象的质疑。现有MOOCs平台大都对学习者在线学习行为有较为详细的记录。如何对学习行为数据进行分析、建模和解读是大数据时代教育研究的热点和难点所在。逻辑回归方法作为一种成熟的机器学习方法可以有效地建立...

【摘要】 合宜的教学规则是践行混合式教学的关键和保障,而规则的制定、学生对于规则的接纳度和反应都直接关系到混合式教学的实际效果。在课程实际中发现,学生对于混合式教学的规则表现出了强烈的逆反情绪,在其行为参与过程之中出现了恶性参与膨胀的现象,其根源来自于信息负荷超载、认知盈余失衡、评价机制主观、恶性竞争突...

【摘要】 我国高校现代远程教育建立了教育行政部门主导的外部质量保障体系,包括审批制度、年报年检制度、网络统考制度以及招生管理制度。实施主体是国家教育行政部门和省级教育行政部门,面向高校、公共服务体系、校外学习中心三类机构。这一体系依赖教育行政部门却没能明确划分各级教育行政部门的职责,对第三方机构和行业...

【摘要】 职业教育专业教学资源库建设属于深化高职教育教学改革的重大项目,各级教育管理者非常关注其建设进展和成效,教育部也于2015年年初提出对资源库的资源质量、使用成效以及资源更新情况进行监测。从教育部的这一工作要求出发,参考当前大数据与学习分析的理念与方法,开展基于大数据的资源库运行监测设计研究,构建了监...

【摘要】 MOOC在国内外教育领域激起了巨大反响,课程琳琅满目,给予学习者多样化的选择,但是其质量也参差不齐。虽然经过两三年的实践,高校和机构等MOOC开发主体获得了一些局部经验,但是成熟的组织规划和管理模式仍旧十分缺乏。为了总结MOOC建设的经验,推动课程开发工作规范、有序地进行,本研究对国内外公开发表的文献和材料...

【摘要】 迄今移动语言学习研究大多关注以移动技术传送学习内容的教学设计和应用,关注协作学习的研究相对匮乏。本研究旨在解析基于知识构建社群的协作式移动语言学习(C-MALL)的核心构念协作行为和协作模式,以此为依据评价C-MALL的协作特征和协作水平。本研究构建了C-MALL协作行为和协作模式的分类法,并以此分析两者的相关...

【摘要】 移动学习资源的设计与开发一直是教育学者关注的热点问题,但是目前的研究较少或者缺乏对学习者学习内在需求的探究。针对不同认知风格(场独立、场依存)的移动学习者,本研究探究了概念性知识的三种呈现方式(文本、图文、视频)会对移动学习效果产生怎样的影响,从而为移动学习资源设计者提供设计方向,促进移动学习者的...

【摘要】 目前,采用远程教学方法的高等教育机构,无论是其机构性质、目标服务群体、经费来源还是所开设的专业/课程,都存在很大差异。本文旨在讨论不同类型的远程高等教育机构在数字化时代所面临的挑战,这些挑战具体表现在以下6个方面:远程大学与校园式大学之间的界限越来越模糊;技术和教学基础设施的变化;从服务一国到面向...

【摘要】 本研究以学堂在线心理学概论课程为例,采用共词分析法和社会网络分析法建立基于课程知识点的知识图谱,并形成相应的知识框架结构,作为探索MOOC教学优化的一种可视化方式。教学内容的知识框架结构图可帮助教师进行高效、清晰的教学过程回顾、分析和改进。教学知识图谱与学生讨论知识图谱进行对比分析,可帮助教师反思...