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【作者】 肖作均； 【机构】 湖北武昌新河街小学； 【摘要】 我国的信息技术教育虽然有十多年计算机课的基础,但至今为什么仍面临着能否正常进入课堂的问题?为什么它的教学方法仍不能摆脱其他学科的教学模式?甚至信息技术课的教学评价标准直到现在还轮廓不清? 【关键词】 小学信息技术课程； 信息技术教育； 计算机课； 信...

【作者】 陈星火； 【机构】 北京师范大学信息科学学院； 【摘要】 正 对《中小学信息技术课程教学指导纲要(试行)》的思考 1999年11月开始,我参与了《中小学信息技术课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的制订工作,经过一年多时间国内多 【关键词】 中小学信息技术； 小学信息技术课程； 教学内容； 中小学生； 教学模式...

【作者】 何克抗； 【机构】 北京师范大学现代教育技术研究所； 【摘要】 正 将信息技术与各学科课程加以有机整合,近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科领域进行试验性探索,并已取得不同程度的效果,其中有些还相当突出,很令人鼓舞。这里仅以两个试验时间较长、影响较大的教改试验研究项目为例,说明信息技术与课程...

【作者】 刘向永； 【机构】 东北师范大学广播电视学院； 【摘要】 信息技术与课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适应。信息技术与课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革。信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,其最终目标在于改善学习者的学习。 【关键词】 信息技...

【作者】 李节； 【摘要】 要想实现研究性学习中所包含的教育理想,成功地实施研究性学习,全面开展素质教育,决不是哪一个教师的个人行为。除了各学科教师之间的配合问题以外,考试评价制度的改革、甚至是教育体制的改革都将最终关系到研究性学习是否能够成功实施。 【关键词】 研究性学习； 调查结果； 语文教师； 素质教育...

【作者】 余刚； 肖彬； 【机构】 上海市双翼学校； 上海市双翼学校； 【摘要】 正 一、课题的提出上海实验学校提出,学生阅读书本的能力是学习能力的核心。阅读能力具体包括能自己看书,学会全面阅读、精读、浏览,能抓住课文中主要内容等。在阅读能力培养的同时,只会精读所接触的材料是不能适合知识激增的需要的,还必须学会...

【作者】 杨琳； 【摘要】 正 网校是随着中国互联网事业的发展而诞生的一种通过互联网络进行远程教育教学的载体。应该说,网校是虚拟的互联网络世界里一所没有围墙的虚拟化学校。这个学校有适合各个年级的课程,也有担任各年级、各门课程的教师以及分别在各年级,甚至各班级里就读的学生。与传统教学不同的是,网校的教学活动...

【作者】 李睿； 【摘要】 正 (接上期) 三、网络交换设备及其区分为了能够更好地理解各类网络设备的不同作,我们先再来了解一下有关网络通信的一些基本知识。很多厂家生产各种型号不同的计算机,这些计算机可能运行许多不同的操作系统,要使这些计算机相互通信,就必须制定一个共同遵循的通信方式(也叫做协议)。目前网络中采用...

【作者】 张居彦； 【机构】 山东烟台经济技术开发区第一中学； 【摘要】 正 微软公司的软件PowerPoint提供了以幻灯片的方式制作课件,不仅操作方便,还提供了漂亮的艺术字,使课件增色不少,因而深受广大教师喜爱。但是它不利于几何课的教学,而几何画板是专门为几何课教学和学习而设计的应用软件,如平面解析几何课中的椭圆、...

【作者】 陈伟； 【机构】 浙江省余姚市第四职业技术学校； 【摘要】 正 我校是一所市属职业高中,自1992年开设计算机专业以来,就一直致力于计算机教育事业的发展。经过数年的努力,我校的计算机教学已形成了一定的规模。为了更好地发挥计算机在学校教育教学方面的作用,我校根据自身的实际情况,决定组建覆盖全校范围的计算机...