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混合式学习的改革潜力

时间:2017-11-10 21:36来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

基本的研究问题包括:
◾学生学习和坚持的动机是什么?

◾如何帮助学生掌握知识?

◾教授复杂概念的最好方法是什么?

◾如何评估学生学到了什么?

◾如何教学最好?面授vs.在线?

edX教学研究报告:混合式学习的改革潜力 - 深圳大学图书馆 INFO.MOOC@SZU - 1


本次介绍圣荷西州立大学(San José State University,以下简称SJSU)的试验:混合式学习的改革潜力。


去年夏天,SJSU着手一项MOOC课程改革试验,此试验将MIT的MOOC课程(MIT edX 6.002x)在线内容改革,并结合线下高结构化的团队课堂学习,建立混合式翻转课堂EE098。6.002x课程是MIT工程专业本科生的必修课,而EE098是SJSU面向所有对工程感兴趣的本科生设置的课程。


此试验的目的是检测6.002x的改革版翻转教学模式将如何提升学生的学习,具体包括:
(1)提高课程通过率(目前59%);
(2)提高学生保留率;
(3)缩短学生获得学位的时间;
(4)改善课程内容质量;
(5)减少先决条件(理工科知识背景)对后续课程通过率的贡献。


试验实施混合式/翻转的教学模式,设计了3个阶段的活动:(1)学生在课外完成在线MOOC内容;(2)在线下课堂中进行小组学习,辅以教师的面对面指导;(3)课后活动。在第一阶段,学生被要求:每周看2次至少10分钟的edX讲座视频、阅读分配的edX在线教材、每周解答1次edX习题、每周完成edX在线实验、每周2次观看edX中的讨论视频并提出解决方案、可在SJSU虚拟讨论版上提出问题。在第二阶段,课堂内容被高度结构化,包括:头脑增强阶段、课内回顾演讲、小组测试、个人测试、测试解答、下节课预习。课后活动包括教师给缺席学生邮件派发课堂资料、每周五1小时面对面交流。


试验结果显示,学生通过率从传统的面对面教授的59%,跳跃至混合式教学的91%。因此,对高质量MOOC内容进行改革,结合高结构化的基于团队的线下课堂学习,对有挑战性的学科课程是非常有用的,这种新的翻转教学模式可以增加学生的参与度、提高学生保留率、显著降低学生的(考试)失误率。

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标签(Tag):混合式学习
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