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基于电子白板的混合式学习的语数外学科学习策略研究

时间:2011-08-11 23:53来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

一、课题的提出:

2002年9月,我校承接了中央电教馆“十·五”重点课题“网络环境下的学习策略研究”的一级子课题“网络环境下中学生英语学习策略的研究和应用”,在此课题的影响下,数学组在自主开发的课题“新课标下的中学生数学学习心理和方法研究”中引入“网络环境”的元素,又开发出“网络环境下数学学习策略研究”。经过四年的努力,我们的这两个学科尤其是英语学科的研究形成了一大批的研究成果,包括研究报告、论文、课案、音像制品、专业网站等等,电子科技大学学报为我们出版了专辑。在研究过程中我们的研究人员参加了省市电教馆和中央电教馆的多层次和多规格培训会、研讨会和交流会,我们的阶段成果也在这些会议上进行了交流,多次被评为优秀,产生了广泛的社会影响。2005年,本课题的最终成果获得总课题组的高度赞扬,并评为优秀,顺利通过结题鉴定,2006年又被四川省教育厅评为教育科研课题成果二等奖。

但是,我们也深切地感到,在这个飞速发展的社会,如果不与时俱进,随着时间的推移,我们的成果必将会迅速“老化”。所以我们强烈的意识到,我们应该以最快的速度推广研究成果,深化研究主题、开发新的研究领域。

在此背景下,我们开始为推广研究和深化研究上做准备,上个学期我校先后派出了五批研究人员出外培训:第一批是书记杨兵、教科室主任牟林和教科室副主任郭勇赴南京参加7城市课程改革研讨会,第二批是校长李全和教务处副主任徐天勇赴长沙参加教育技术系列的全国“十一·五”教育科研课题规划研讨会,第三批是教科室主任牟林和英语教研组长王强赴上海参加“首届国际教育技术(ET)峰会”,第四批是教务主任魏忠奇和教科室主任牟林赴山东烟台参加中央电教馆“十一·五”课题研讨会,第五批是办公室副主任廖云和初一数学备课组长唐建军赴湖南参加中央电教馆“十一·五”课题开题会。通过这些培训,我们意识到网络的发展极为迅猛,它的许多功能在进一步开发,相关的新产品层出不穷,这些发展成果正在更新着我们对网络的认识。新课程标准的下的第二次课改浪潮也正继续更新着我们的教育观念、教育思想,全国各地教育研究的“网络热”正勃勃兴起,我们一刻也不能停步。

此时,正值中央电教馆“十一五”课题规划出台,我们抓住时机把我们蕴酿已久的推广计划变成我们现在的“基于电子白板的混合式学习语数外学科学习策略研究方案”。本课题认为,前一个课题的成果可以是为本课题的一个前期研究或预备研究成果,我们选题事实上就是把“英语”一词换成了“语数外学科”,“推广”的含义不言自明。而且,这绝非一种平行推广,更大的意义在于深化——关于网络环境、关于学习策略认识的深化,这种深化使我们能够超越“英语、数学”的学科领域进入更广阔的天地。


二、课题设计

(一)研究目标:

探讨网络环境下基于电子白板的混合式学习的语文、数学、英语学科的学习策略,以最大限度地提高课堂学习效果和效率,培养学生学习兴趣、创新精神和探究学习的习惯;

形成一批基于电子白板的混合式学习的教学设计案例和教学课例;

研究基于电子白板的区域中小学远程教育和校际教研的可实现性;

利用电子白板大幅度地提高教师的现代教育技术的应用水平。

(二)研究内容:

基于电子白板的混合式学习的语文、数学、外语等学科学习策略

基于电子白板的混合式学习的提高学生课堂学习效益。

基于电子白板的混合式学习的师生之间、生际之间的交互学习;

基于电子白板的混合式学习的以促进学生学习能力为目的的研究性学习;

利用电子白板技术提高教师运用现代教育技术的水平。

(三)指导思想和理论依据:

本课题的研究从研究的最终目而言,还是为了促进人(学生和教师)的发展,所以从根本意义上说我们必须以马克思主义关于人的发展的学说为指导,同时它又有促进现代教育改革与发展的意义,所以我们又必须坚持邓小平同志的科学发展观,把以人为本、和谐发展作为本课题的指导思想。

在本课题中,“以人为本”主要具体化为以学生为本——重点关注学生的学习与成长,在此基础上同时关注教师的专业展和成长。

本课题的理论依据,除了经典的教育学和心理学的理论外,还特别提到建构主义理论,多元智力理论,现代教育技术方面的理论。

(四)研究方法:

从我校实际出发,借鉴兄弟学校和我们自己以往的经验,我们认为以行动研究法为核心构建研究方法体系比较适宜。当然,在研究过程中我们将使用调查法、文献法、实验法和经验总结法等重要的研究方法。

(五)研究重点:

基于电子白板的混合式学习的语文、数学、外语等的学习策略研究。

本课题认为,对于一定的学习内容,学习策略常常是学习者基于一定的学习理念和学习习惯对学习方法的一种智慧选择和优化组合,也是教师设计学习指导方案的重要依据。但是,本课题清楚地认为,任何学习策略都不是一成不变的,而是随学习者和学习对象等因素的变化而变化的,亦即它是相对的。策略的价值在于它可以被借鉴而后改进,因此它是推广课题成果的有效形式。所以,本课题把它作为研究重点。

(六)研究难点:

基于电子白板的混合式学习的提高课堂学习效益研究。

本课题认为,提高学生的课堂学习效益是教学研究的永恒的主题,也是教育实践的永远的难点。随着“效益”的含义的变迁,我们就在不断地突破“难点”中前行,本课题希望自己在网络环境下通过关于学习策略的研究而在提高课堂学习效益方面能走出最坚实的一步。

(七)创新点:

本项研究在网络环境下引入最新的“电子白板技术”,这是我们的第一个创新点。我们研究基于电子白板的混合式学习的的学科教学策略系统的建构,使之成为现代教育理念的有效载体这是我们的第二个创新点。另外,对电子白板的认识,对新认识下的新问题的提出——我们也期望本课题能有一个较为圆满地回答。

三、课题论证

(一) 关于主题词:

1、关于电子白板

我们认为,电子白板技术很好地实现了现代教育技术和传统教育技术的优势互补,做大限度地整合了教学资源和集成了近20年现代教育技术的成果,使用方便、投入相对成本较低、部分已有的实验成果表明课堂教学效益高。它为践行现代教育理念,推进素质教育的发展,推进教育的公平、均衡和和谐提供了强有力的技术保障。在此基础上进一步研究语数外等学科的学习策略,对构建有中国特设的教育理论和实践有不可估量的战略意义。

2、 关于混合式学习

混合式学习有两层含义,其一,随着IT技术的发展学习方式的多样性和多种学习的混合成为可能;其二,混合式学习实际上就是多种学习方式的有机组合,本身就含有策略的意义。

3、 关于学习策略

学习策略不是一个新名词,本课题关心的是,在网络环境下运用电子白板技术于学科学习策略意味着什么?比如我们在教学中运用网络的“硬技术”的同时会不会使用网络的“软技术——网络语言、网络行为、网络思考方式”?其实,这里的“技术”一词已经使用得有些勉强,“硬技术”已经包含了一些软件产品,“软技术”实际上指网络文化层面的东西。

(二)、本课题的实践意义

我们认为,最近的电子白板技术的发展已经较好地实现了现代教育技术和传统教育技术的优势互补,比较有效地整合了教学资源和集成了近20年现代教育技术的成果,使用方便、投入相对成本变低、部分已有的实验成果表明有助于课堂教学效益的提高。它为践行现代教育理念,推进素质教育的发展,推进教育的公平、均衡和和谐提供了强有力的技术支持。在此基础上进一步研究语文、数学、外语等学科的学习策略,是很有价值的研究。在教学实践中,如何有效地实现我们的现代教育理念、教育思想和教育目标,我们的教师如何教,我们学生如何学这些传统的老课题,在不断更新的网络环境下又有了无尽的发展空间,它事实上要生活在网络环境下的我们去建构一座新的教育理论和实践的大厦,其难度、厚重程度、实践意义不亚于前辈们几千年的积累和创造。本课题不过是想为之添上一砖一瓦而已。

(三) 主要思路

1、以本课题为龙头课题带动全校教育科研迈上一个新台阶

这是基于我们“十五”期间抓教育科研的经验提出来的。近五年,我们抓了三个课题,教学方面就是“基于网络环境下的中学生英语学习策略研究与应用”。打它的带动下,数学等学科的研究也成果斐然。相当一批教师在这个过程中不仅转变了观念、而且也掌握了不少课题研究的知识和方法,具备了一定的科研能力。“十一·五”期间,我们继续深化这方面的工作,让教育科研真正成为教师们事业的追求和生活的乐趣。

2、教育和教研融为一体

在以往的课题研究中我们都有同一个感觉,那就是“苦于没有时间”。现在我们逐步认识到,这种“苦于”虽然出于一种工作的责任感——怕搞课题占据教学时间,影响教学质量,但更深层意义上讲是没有认识到教育工作与教育科研的密切关系。其实,教育工作的每一个环节都充满着问题,都需要研究,也就是说教育工作本身就是一项“研究性的”工作,它需要不断地思考、探索、分析和总结,所谓“多余的”工作就是带着课题的意识,带着研究的意识,把科学研究的方法融入日常教育方法中去。这样,不仅是工作更加有效,而且我们的思考更加深入、行动更加科学、成果更加丰富、眼界更加开阔,我们会发现“自己终于站起来了”!所以,我们的可以研究设计一定要立足于具体的课堂现实,就一堂堂的课、一节节的教材内容、一个个的学生来进行研究。带着网络环境的观念、带着构建学习策略系统的意识、带着创新的激情去做好每一件教学工作。

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