返回首页
当前位置: 主页 > 基础教育资源 > 其他大全 >

劳技教育研究的原则概述

时间:2014-11-03 20:18来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

创造性和探索性地开展劳技教育的实践和研究,旨在以劳技教育为突破口,探索学校劳技教育新模式,全面推进学校素质教育。本文试从劳技教育研究的原则,对劳动技术教育是素质教育的重要途径这一勤工俭学重要课题做一些有益的研究和探索,希望给从事这方面工作的人们以帮助。

l、实践性。英国教育家杜威认为,是生活和实践活动培养着人的观察力、想象力、创造力、逻辑思维力、勤劳的习惯、对世界的责任感乃至人格。他说“教育并不是一种‘告诉”和被告知的事情,而是一个主动的和建设性的过程。……实行这个原理,要求改变教学和管理的方法,使学生能够直接地和连续不断利用东西作业。”学生亲身参加劳动实践,从事实际操作是其主要形式和基本方法。依据学生的年龄特点,结合学校实际,开展生动活泼、新颖有趣的实践活动,使他们广泛接触大自然,接触社会,接触现代生产和现代科学知识。并通过实践,使自己所学知识再上升到一个新的水平。当再回到生产实践中,便可以发挥实际作用。在实践的过程中常常会遇到失败,这不足为奇,要帮助学生从实际出发,寻找事物发展的规律,充满成功的信心和希望,通过再实践取得成功。

2、教育性。学生在劳动的体验中,不仅能受到知识教育、技能教育,而且还能受到艰苦朴素,勤俭节约的美德和热爱劳动、热爱生活、热爱家乡的教育。学生在为社会的无偿劳动中贡献的力量越多,他在内心就会更加深切地珍惜那些好象是与他个人没有关系的事物。一个人把自己的智慧,技艺和对事业无私的热爱变为劳动的物质成果,他就会享受到光荣感、自尊感和责任感,为自己的成就而自豪。

3、技能性。要形成某种活动技能,唯一的办法就是投入到该种活动中去反复练习,到能顺利地从事该种活动时,便就掌握了该项活动的技能;不经过亲身训练,仅靠别人活动的经验和知识,是永远无法掌握技能的。学生在劳动实践活动中,通过现场传授,实地操作,边练习、边提高,可以掌握一定的劳动技术知识和技能。通过劳动和劳动教育使学生获得综合技术,提高他们对未来工作的适应能力。劳动劳技教育要致力于培养学生的动手能力,使他们以后具有不断更新知识,掌握技能的创造本领,能以不变应万变。

4、发展性。劳动教育的理想是使每个人早在少年时期就找到这样一种劳动。在这种劳动中能够最充分,最鲜明地展示他的天赋才能,并给他带来精神创造性的幸福。在分析一个人对劳动生活的准备程度时,总要考虑到他给社会贡献了什么,以及劳动能为他的精神生活提供些什么。要使劳动作为一种高深的道德鼓舞力量充实学生的生活。

5、自主性。在整个劳动劳技教育过程中,学生是主体,是劳动的主人。他们要用自己的大脑积极思考,用自己的双手实际操作,这就培养了学生的自主能力。教育的明智,就在于每个人在他的天赋所及的一块领域中最充分地表现自己。一个人的充分表现,这既是社会的幸福,也是个人的幸福。如果一个人能在劳动中显示自己,他才能真正接受教育。

6、兴趣性。要培养学生对劳动课的兴趣,因为兴趣是求知的内在动力。学生的兴趣是十分广泛的,他们好奇,好探索,好胜好强。学生通过劳动劳技教育,能根据自己的兴趣爱好自选项目发展。在学习的过程中应着重培养动手动脑的能力,使其自身努力的价值得以真正的实现,哪怕是微乎其微的。兴趣的不断发展,不断巩固,产生的强烈求知欲就不断高涨。

  时代要求我们从事勤工俭学事业的人应该成为学习型和研究型的人才,关于劳动技术教育是素质教育的重要途径的课题笔者在此浅尝辄止,希望有更多的人投入进来做些有益的工作,让劳动技术教育这朵奇芭在素质教育的百花园里常开不谢。

------分隔线----------------------------
标签(Tag):劳技教育研究
------分隔线----------------------------
推荐内容
猜你感兴趣