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2013—2014学年度第一学期教研处工作总结

时间:2013-12-26 22:08来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

在校领导的正确领导下,在全体教师的大力支持和配合下,教研处紧紧围绕学校工作计划和学校实际情况,认真组织开展教研活动,积极开展中职课程改革的实践,进一步提升了教师的业务能力,促进了教育教学质量的提高。现将本学期教研处的工作总结回顾如下:

1.充分发挥教研组作用,开展多形式主题教研活动

(1)加强集体备课。本学期各教研组认真落实学校要求,组织组内教师围绕某一节课的重点和难点、教材内容的调整、教材结构的处理、教法学法等问题展开讨论。集体备课做到了“定时间、定地点、定内容、定主讲人”,每次集体备课都有记录和反思。

(2)开展网络教研。没各教研组都非常重视教研组网页建设。这为教研组活动的开展提供了很多的便利。每次教研活动的主题、时间、地点、内容、参加人员等等都及时更新到网页,每个教研组的老师可以通过本组网页进行问题讨论和经验交流。通过浏览各组网页,教研处可以随时关注各教研组的教研动态和每位教师参加教研活动开展情况,把校本教研与校本培训工作有机结合起来,及时在“教育博客”中更新每位教师的继续教育学分。教研组网页的建立,不仅实现了对校本教研活动的有效管理,为各教研组开辟了网络教研阵地,丰富了教研活动的组织形式,还可以实现资源共享。每位教师都可以把自己的教学反思、教学心得、优秀教案等上传到教研组网页,真正实现资源共享。

(3)开展主题教研。以教研组为单位开展主题教学研讨活动是我校校本培训的一项主要活动。通过主题教研活动,促进了教师对教学理论的学习和课堂教学及教学科研的交流,提高了教师的教科研水平,改变了教师的教学方式和教学理念,收到了较好的教学研究效果。学校一直要求每位教师每学期开一节教学公开课。这些课要求做到围绕教研主题、解决一个教学中的实际问题,课后有教师的评议。根据“有效教学研究”这一主题教研的需要,本学期学校还举办了“骨干教师观摩课”、“新教师入门课”和“对外交流课”,这些都极大的促进了教师的专业化发展。

2.建立青年教师成长通道

(1)成立新教师培训班

随着学校办学规模不断扩大,我校每年招聘新教师较多,新教师的成长关系到学校的发展。近年来我们特别重视新教师的培训工作。凡当年考入我校的青年教师和当年外聘教师(教龄未满3年)必须按时参加为期一年的统一培训学习。我校精选了新教师成长所急需的培训内容,充分挖掘我校的教学资源,对新教师进行多方面的培训。

(2)实施“师徒共进”

对于新教师的培养,学校实施“师徒共进”工程。具体做法:我们要求在编新教师都需一位指导教师,每周新教师至少要听指导教师1节课,指导教师至少要听“徒弟”1节课并给予一些建议,而且要有相关记录。学校要求新教师至少要上一节汇报课,课后还要说课,最后大家评议。新教师要结合自己的教学实践完成一篇有价值的教学论文。通过“结对共进”的目标要求,指导措施和激励机制,学期结束对结对的师徒进行跟踪管理,评选出优秀师徒对子。考核机制不仅针对新教师,也针对指导教师。指导教师每学期要有至少五节指导课保证让徒弟观摩学习,从而实现师徒共同成长。

3.坚持“走出去、请进来”,为教师专业成长铺路搭桥

为了开阔教师视野,更好促进教师专业成长,我校坚持“走出去、请进来”,充分利用校外优秀教育资源培训我校骨干教师。本学期,我们派送多位教师外出参观考察、参加学术交流和教研活动。外出培训教师回到学校后要至少要在组内开讲座、上展示课等,使其学习成果更大辐射到其他教师。同时,学校还先后邀请了市职教教研员叶思义、朱克等专家来校对教师进行专题指导,不仅激发了我校教师参加校本培训的热情,对教师的专业成长也有很大的促进作用。

4.开展课题研究式培训

课题研讨式培训是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必由之路,它最适合促进骨干教师的提升和发展。本学期我们继续加强对课题研究工作的管理,加强对课题研究工作的指导,进一步完善“校级课题—县级课题—市级课题—省级课题”课题研究梯队。从校级课题研究着手,首先确保每个教研组都有自己的课题,再要求每位教师都参加课题研究,最终形成每位教师都有自己课题的氛围。我们指导教师和教师团队基于教育教学实践做课题写论文,确立了《农村中等职业学校校企合作模式运行机制研究》等研究课题4项,使老师们在工作过程中边实践边研究逐步提高,有效推进了学校教改。其中:省教育科研规划课题1项,县教育科研规划课题3项。

 

 

扎实有效的工作换来了可喜的成绩。本学期,我校 马晓菁老师代表温州市参加了全国“创新杯”中职青年说课比赛获得一等奖;7位教师分别获得市优质课评比一、二等奖;3位教师的教育教学论文在省级以上刊物发表;一项科研课题获得温州市科研成果三等奖;55人次学生在各类技能竞赛、体育比赛中获奖。

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