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目前课堂教学中的现象与问题概述

时间:2013-04-16 22:06来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

新世纪基础教育课程改革的前十年,学校与课程确实有了一些改变。但从整体看,真正触及学生学习机制的课堂并没有发生典型性的变革。学生仍然被教着,被学习着,课堂仍然以老师的讲为主。当然,人们已经在反思这种“重教轻学”的教学传统的负面影响,但勇于挑战现实经验的探索还是凤毛麟角。
  在很多课堂中,我们发现整堂课的主要活动就是老师与孩子的问答。在这种“接力问答式”的课堂中,老师借问答的形式将学习内容一点点引发、展开、呈现出来。学生实现学习的主要方式是“听中思考”与“听中接受”。如果我们对一个教室中,学生对于师生问答的响应情况作个调查的话,“听中思考”、“听中接受”与“似听非听”的孩子的比例,并不令人乐观。师生“接力式”的对答,只不过让教室的空气中“弥散”着“学习的元素”而已,而教室中,学习是否发生?而学生中,到底有几成在学习,几成在观望,还要看学段、课程和教师的吸引力了。
在这样的课堂中,学生的回答常会是一些迎合性的“课堂猜测”,这种参与是虚假的。由于学生思考准备不足,师生的现场对答容易是肤浅的互动。表面上,学习内容在课堂上都出现过了,但孩子们是否理解,是否接受,还有很大的变数。于是,心存顾虑的老师便把课后练习当作重要的安慰性的手段。以讲代教,以听代学,以练补学成为当前课堂活动的一大特点。
  当然,随着学生年龄的增大,学生回应教师的积极性下降了。因而我们会发现,在一些高中,“接力问答式”的课堂渐渐变成“自言自语式”的课堂。当然也有一些老师不甘单一的言语教授,应用多媒体的类似电视解说的“媒体广场式”的课堂,成为信息容量更大的课堂传递的图景。
  在当前的学校教育中,“讲——听”成为老师们默认的最重要的课堂学习方式,课后的重复操练成为弥补“讲——听”的最常用的手段。这种“言语中心的课堂”是典型的以教为中心的课堂,它只不过为学习的发生创造了条件,而学生学习是否真正发生?学生应该如何实现学习?这些问题却在当前被忽视。

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标签(Tag):课堂教学
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