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校本培训

时间:2013-03-06 13:01来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

教师的成长,有两个重要的途径:一是立足本职岗位的潜心实践;二是富有实效的教师培训。一个人的刻苦钻研固然值得肯定,但很多时候常受视野和信息量的局限,使得自己只能在一个狭窄的区间内思考;培训部门组织的集体培训,又往往是空洞无物、脱离实际的长篇大论,让教师心生厌倦……

学校要发展,核心在教师。“十二五”教师培训的整体框架中,有50%的课程交由学校自行安排,这是一个非常好的改变,反映出管理部门对教师培训有效性的反思,也非常鲜明地告诉我们,教师培训的成效,主要取决于校本培训。

在去年2月份的校园长例会上,我曾提出了有关校本培训的几个观点:第一,教师缺少的是解决实际性问题的实践性智慧,而实践性智慧的获得往往来自一线的课堂和真实的教育场景。将培训的主阵地迁移到课堂上,迁移到教育教学的第一线,是校本培训能否取得实效的关键之一;第二,校本培训课程的设置不能因人而建,不能根据学校能够请到什么专家就开设什么课程,而是要依据虹口区域发展的需要,以及学校自身发展的需要来设计相应的课程模块,然后再寻找什么人能够胜任这些板块的课程培训工作。只有这样,才能把教师培训和学校发展有机地结合在一起;第三,学校要编制校本培训课程的整体方案,对三到五年的校本培训工作进行整体策划,避免“东一榔头西一棒”的现象发生。要聘请相关专家作为学校教师培训课程的指导专家,对课程方案进行论证,保证校本培训课程设计的起点高、实施起来更加富有针对性。要加强培训课程的过程性管理和培训效果的监测,促进课程建设、课程实施和课程评价走向一致;第四,要营造良好的氛围,让老师能够积极主动地参与培训。说到底,教师自己的内驱力是培训是否取得实效的关键,每个教师都有提升自己专业水准的迫切需求,贴近教师需求的培训,一定会受到欢迎的。

在实践中,我区的不少学校在校本培训方面有非常多鲜活的经验,去年暑期的全区教师培训上,已经有部分学校做了经验的交流,反响良好。去年暑期的教师培训,在立足校本、关注教师内在需求方面也走出了可喜的一步,今年我们要将这件事情进一步做好。

在2013年,我们将印发“学校校本培训的指导意见”,对学校校本课程的建设、校本课程的实施以及校本课程的评价做出具体的规范和要求,帮助学校理清校本课程建设的思路,帮助教师理清校本培训的价值所在。鼓励学校在“十二五”期间,重点建设一批具有学校特色、反映虹口水平的校本培训课程,提升教师培训的品质。

校本培训的工作,还要和当前的几项重点推进的工作相结合。一是学科高地建设。鼓励学校从某个学科为龙头,打造区域的学科高地,引领教师专业成长;二是高学历教师队伍建设。鼓励教师参加高一层次的学历进修,提升自己的学科素养。鼓励教师参加非学历的专题培训,加大“双师型”教师队伍的建设;三是专家型教育团队的打造。一方面是学科内的不同学段教师的组团发展,再一方面是不同学科教师之间的协同发展。区特级教师协会、学科带头人和骨干教师队伍,要在这中间发挥更加突出的作用,支撑校本培训工作的有效开展。

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标签(Tag):校本培训
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