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喜欢上学的贝茜-教育叙事

时间:2013-01-15 23:28来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

 一早,家长给我信息,说最近看到宝贝女儿每天早上都是蹦着跳着进校门的。这话着实让我开心了好久。作为班主任得知班里的孩子喜欢上学是再高兴不过的事了。

其实也事出有因:

上周无意间在课间发现茜茜在认真涂画着什么,走近细看,是一张图画故事创作呢,四开的白纸,孩子已经打好了方格,显然故事已经在脑子里成型,仔细看,原来这是个很长很长的故事,询问得知茜茜从暑假已经开始创作了。真是了不得呀。我当即经她允许在班级展示了她的作品,并且征求她的意见问她是否愿意把其余几张故事也拿到班级让我们大家欣赏一下。小家伙儿含蓄地说:“也可以吧。”

第二天,又拿来5张四开大纸的创作图画故事,无论是书写还是图画,都极认真,这需要多少时间多少热情啊。一个小小孩儿,能够这么长时间专注于一件事实在难得,这对咱班其他同学是个极好的榜样。我在班级大大的表扬了茜茜,并且在后黑板上张贴了她四张作品。

自此,茜成了班级不少同学的偶像。第二天,我发现几名小女生已经不再画那种小儿科的“商场购物游戏”了,也改做故事创作了,曦文还特意订了一个故事本呢,我极欣喜地保护着这个“星星之火”,又让全班同学一起欣赏了这几位孩子的作品。这几天,我发现,这几位“小作家”们创作激情高涨,惹得我下课不得不“逼着”她们出去玩儿。

茜是个内秀灵气的孩子,平日静静的,这几天我发现课堂上她举手发言的次数多起来了,脸上笑容也多了,身边的朋友也多了……我还不知道这个更大的惊喜——她更喜欢上学啦。

这是个喜讯,也是鞭策。提醒着我,我要寻找更多的契机,让更多的孩子喜欢上学,期待进班级。

 

一个人从自然人变成社会人,少不了要学习社会的符号体系、运行规则,要了解这个社会是如何运作的,所以一定会走进学校,以便练就一身的本领,为将来的走进社会奠基。

学校对学生来说是心智的挑战,这需要付出辛苦,不出差错。当然,人们是喜欢脑力劳动的,更准确地说,人们喜欢成功的脑力劳动。当学生解出一道题,就会得到一时的满足感。但解一道普通的容易的题并不让学生感到好玩;题目太难,无从下手,也不会让学生感到好玩。

思考本身就是一件很难的事情。除非条件合适,人们事实上会力图避免思考。教师面临的挑战,就是“最大限度地增加学生从成功思考中获得快乐的可能性”。这对教师提出了很高的要求,要针对学生的心智特征找到难度适合的任务让他去做,在做的过程中要善于发现他的优点和表现优异之处,给予恰如其分的表扬和支持,让学生在任务之中感受到成功,获得满足和快乐。

在解决任务过程中持续不断的成功体验,会不断激发学生的学习动机和探索的勇气,让他兴致盎然地投身于学习活动之中。在这样的状态下,孩子自然喜欢上学了。“流水无波”老师对贝茜同学绘画作品表达出来的赞叹之情,将其作品在班级里介绍并张贴的行动,同学们将贝茜作为偶像并模仿她的相关举措……让贝茜同学充分意识到了自己所做作品的价值,感受到了成功的快乐,每天蹦蹦跳跳来上学也就可以理解了。

今天为什么有那么多的孩子不愿意上学?有几个方面的原因或许要引起我们的注意:一是老师自身的原因。在对待学生的态度上,往往让学生感到恐惧;在教学方法和教学内容上常让学生感到枯燥。很多时候,枯燥的可能不是什么学科,而是教师自己。难以改变的也并不全是学生,而是教师自己。二是繁乱杂多的作业。作业是一种综合性活动,它包括:回忆、重复、记忆、强化等方面的活动,这么复杂的活动对于学生而言,是比较难以完成的。在学生心理和智力并没有完全发育成熟的时候,那是非常难以做到的事。成人往往意识不到这一点。三是家庭过高的期望。上学之后,家长对孩子的学习越来越关注,不仅要学习好,还得表现优异,比其他同学强才行。否则就没有面子,感觉非常失望。家长的情绪会潜移默化地影响孩子的心理,使孩子对学习产生恐惧感。

在1月2日的《中国教育报》上,我曾说过这样一句话:“2013年,我最盼望学校出现的变化是孩子们期盼上学。”让我们共同努力,让这一期盼尽快变成现实吧。

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标签(Tag):教育叙事
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