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教育技术培训感受感悟

时间:2012-12-10 19:40来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

年到50,再次进行学习而且是很现代的内容,既有点恐惧,又有点兴奋 .恐惧的是怀疑自己现在还能否学会现代的东西,兴奋的是通过一天的学习能够跟上教师的进度.

信息技术与课程整合为的营造一种互动的环境,以激发创造性思维能力,合作探究

误区之一:许多老师为了突出信息技术的优势,在设计自己的课堂教学课件时,只顾追求界面的精美和技术的创新,把课件制作成一个精美的精品课件,却不考虑本节课到底要实现什么教学目标,以至于一堂课下来,学生的视觉和听觉都到了充分的刺激,学生学习的积极性也被调动起来,可是最后教学目标却没有实现。这就是对使用技术和对学科教学内容的定位不准而导致教学目标不明确,最终影响学生对学科知识的学习和掌握。


误区之二:在当前新课改形势下,部分教师错误地认为“只有用了多媒体技术的课才是符合新课改要求的全优课”,因此在实际教学中,不管讲授什么内容,传授什么技能,都采用多媒体技术的方式进行,根本不考虑本学科教学的特点是否适合这些技术。事实上有些知识的传授和技能的培训是要靠学科本身来创设情境的,根本不需要运用技术,运用技术反而会破坏了学科自身要达到的目的。还有一些知识的传授和技能的培训只需要使用简单技术就足矣,可有些教师偏偏就要使用复杂技术去完成。


误区之三:由于多数教师缺乏对教学设计的系统学习,也缺乏多媒体操作实践,因此在实际教学中,教师变成了现代化教学设备的操作者,让学生按照教师预先设定的模式进行学习,学生没有思考,的时间和空间。把原来的“人灌”变成了“机灌”,结果导致学生按照老师课件设计的模式机械地学习。


误区之四:由于一些教师的信息整合能力不强,在实际的课教学过程中经常会出现这样一些情况:要么制作的课件过于简单,从而影响学生对知识的理解和接受;要么完全搬别人的事例模式,不考虑学生学习特点和知识的学科性;要么请高手帮忙制作课件,一旦教学过程中出现突发性的技术问题就茫然不科研所措。最后均会造成教师的课堂教学组织不严密,从而影响教学效果。的习惯.

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标签(Tag):教育技术 教师专业化发展 教育技术能力培训 国培计划 教育技术能力培训总结
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