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《教育技术能力培训(中级)教程》心得体会

时间:2012-09-16 22:34来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

从2009年到进修校从事教师教育工作后,担任了我市中小学教师教育技术能力初级培训主讲教师工作。经过试讲、自主学习研修、教研组集中研修,我先后承担了培训项目的开班讲座、信息技术基础知识模块内容,后来负责模块六《教学实施》和模块七《信息技术与学科整合问题探讨》的教学,虽然积极与其他主讲教师密切合作,与参学教师亲切沟通,注重理念与实践结合,讲解与操作结合,坚持参与指导和互助,取得了一定的培训成效,但是由于没有接受过培训者的专门培训,总体上对培训的要求、对教材的把握还不完全到位。

2011年,我市的教育技术能力初级培训已基本结束,中级培训即将启动,如何更好地搞好中级培训,使培训能真正对教师的专业发展起到实效。作为培训者,应当更深刻地思考这些问题。培训者是引领者、组织者。首先得准确地把握好教材。6月下旬,参加了绵阳市中小学教育技术能力中级培训主讲教师高级研修学习。在短短三天时间里,南京师范大学的沈书生教授为我们现场示范、指点迷津,较为系统地了解了中级教程内容。本期结合学校的“三个一”活动,我选择了《教育技术能力培训(中级)教程》,再次深入学习。

“中级培训教程”是承接初级版培训教材编写而成的,教材参考中级培训大纲,从实用性需求出发,强调进一步深化教师的教育技术应用能力,并重点关注教师的中观教学设计能力。

中级教育技术能力,是建立在初级教育技术能力基础之上的。“中级培训教程”,提倡广大教师在一线教学实践过程中深入探讨并利用教育技术优化教学过程。

如果说初级培训学习是帮助广大教师实现从不会到会的转变,中级培训则主要是帮助广大教师完成从会到优的转变。中级培训,关注日常教学的要求,帮助广大您理解如何将教育技术应用于日常的课的教学中,能够将教育技术的应用与教学内容和目标的需要紧密联系起来,真正发挥教育技术的效能。

组织实施培训应注意的几个问题:

一是要做好课程学习的准备工作。建议回顾初级教程的主要内容,熟悉word、excel和frontpage等软件使用的基本方法。此外,还需要回顾或温习一些基本概念的内涵:教育技术的定义、教学设计与教育技术的关系、授导型教学与探究型学习、信息技术与课程整合。

二是要把握教材主线,确立模块之间内在联系。整个培训就是围绕主题单元计划展开,其中包括单元教学的设计、评价、实施以及资源的建设。

三是要理解核心概念。要深入理解“中观教学设计”这一核心思想。主题单元规划时,将符合课程标准的课堂内容以主题及其专题的形式进行有意义的组合,直接指向教师日常教学的应用。每一个主题中包含若干个专题,而专题的设计并不强调都使用研究性学习。这在一定程度上,解决了很多教师在实际应用中的困惑。学科教学并不是所有内容都需要探究,适合探究的。真正的信息技术与学科的有效整合在中观层面更易于实现,教师应该走出整合等于研究性学习的误区。

四是要分清主次关系。教材中的内容丰富,学员如何消化教材、吃透教材,关键在于抓住教材重点,分清主次进行学习。教材中采用了大量的案例组织各项教学活动,通过案例来归纳理论,通过真实的情境激发思考。此外,需要注意的是,案例不等于范例,教材中的案例都来源于一线教师的真实案例。根据课程提出的“问题”研读和思考,不要对案例求全责备,干扰自己的思维活动。

五是要有效组织远程学习,将学习成果进行深化。集中培训与远程研修结合将是中级培训的主要形式。在远程研修中要注意研修平台资源的丰富性和针对性。同时应对学员的研修过程加强督导考核,可以采用今年国培计划组织督导的方式,确保学员的学习成效。

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标签(Tag):教育技术 教师专业化发展 教育技术能力培训 国培计划 教育技术能力培训总结
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