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捧着爱, 走进学生的心灵

时间:2011-05-15 15:18来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

我国著名的教育学家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教师是以育人为宗旨的,我们不仅要用渊博的知识去教人,同时还要用高尚的品格去塑人。我热爱教师这个职业,我更爱每一位学生。在班主任工作中,,我深深地体会到:爱,是做好班主任工作的前提,是朋友式的师生关系建立和发展的基础。我要求自己:捧着一颗心来,不掺拌点假,真诚,平等地对待每一位学生
  捧着爱, 走进学生的心灵。
  教育事业是一个传播爱的光辉事业。没有爱的班级不是一个好的班级,没有爱心的班主任不是一个称职的班主任。我一直坚信“用爱来交换爱”,时刻向学生敞开爱的心胸,传递爱的温馨,爱的信任,爱的享受和爱的期待。
  我用心地爱着每一个孩子,不论这个孩子有怎样的毛病、缺点,我都不会歧视他。带着一颗爱心,走进每一位学生的心里;带着一颗诚心,走进每一个家庭。在我的班级里“决不让一个孩子掉队”是我给自己制定的教育目标。我坚信“没有教不好的学生,只有缺少科学教育方法的教师。”强烈的事业心和高度的责任感使我不断地探讨教育差异学生的方法。对于学习上相对落后的学生,我时时关注他们的学习,课堂上,根据他们的实际水平设计相关的问题,让他们进行展示,采用多鼓励少批评的评价方式,激发他们的学习热情,培养他们的自信心。对于接受慢的学生,我经常利用课余时间给他们‘“开小灶”补习功课,告诉他们有效的学习方法,找机会和他们促膝谈心,交流思想和学习中的问题及困惑。利用节假日这个契机,大家都休息,我进行家访,与家长交流、沟通学生的学习,思想,生活等情况,争取家长的支持和帮助,与家长共同关注学生,了解学生,掌握学生的成长情况及时的给与学生帮助,鼓励和信心。
学生进入初中阶段之后,便同时进入了人生的青春期。由于思维的日渐成熟和自我意识的觉醒,他们情感的指向日益广泛,既有社会性情感,也有自我认知的情感体验。同时,他们的心理需求也日益丰富了。各种需求的相互交织,使他们满足需求的内心体验和需求得到满足的体验都比过去更加强烈和丰富。由于他们还缺乏较强的情绪调节能力,这一阶段的学生容易动感情,但是,感情强烈而不稳定、具有两极性的特点,因而经常地、较明显地出现一些持续性的情感状态,如焦虑、孤独、苦闷、憧憬倾向等等。
为了补偿苦闷感和孤独感,友谊便成了这个时期最主要的人际关系,他们渴望得到朋友般的安慰、理解、和鼓励,以此充实自己的精神生活。
针对初中阶段学生的心理状态和特点,我特别注意关心、理解、尊重、主动和学生打成一片,以真诚的情感对待他们,以平等的态度和他们交流,用爱心温暖学生一个个心灵,想他们之所想,做他们之所急,走进他们的心灵,做学生的知心朋友。
我曾经担任过初中一个新生班,初一年(5)班。42人的一个班主任。
班里有这样一位性格暴躁的男孩子---邵林。他平时爱挑头闹事,我行我素,经常和科任老师在课堂上顶嘴,谁要对他提出批评,轻者张口就骂,重者出手就打。人缘很差,学习成绩也很落后。
我发现邵林很聪明,重感情,爱劳动,一次和他聊天的时候,了解到他也想做个优秀的中学生,得到老师的赏识,同学的佩服。但是理想和现实的距离,给了他不小的打击。于是,他就破罐子破摔了,他便用自己不良的行为进行抗议,用破坏课堂纪律,干扰老师讲课,他心里想:我学不好,谁也别想学好!制造课堂混乱等极端行为来维护自己,久而久之,不自觉地形成了他的内心体验和周围人的要求之间的矛盾冲突。
经过我和他的多次谈心交流,我要求和他结成手拉手好朋友,他欣然同意了,我也打心眼里高兴。打这以后,我和他几乎天天交流。
经过一段时间的仔细观察和接触,我针对他的优点和缺点,调整了针对他,适合他的教育方法,利用手拉手好朋友的关系,选择情感交流的方式进行教育。利用他自己的特点来改变自己,调动他的积极性。 因为他平时喜欢捣乱,爱制造恶作剧,而且恶作剧的破坏性威力很大,能闹得老师不能讲课,同学不能听课啊!根据辨证观点来分析,我从恶作剧中发现他很有创造力,想象力,鼓动性。我产生了一个想法:用其恶变其善,让原本的一件坏事,在他身上变为一件好事。我的这个想得到了班委会成员的支持。于是任命邵林为班上的宣传委员,我和班长一起找他谈心,并告诉他说:“老师和同学都想和你做朋友,只要你发挥自己的优势,带领同学们认真听课,用心做好自己该做的事情,你有什么困难,老师同学都会向你伸出温暖的手,你就会得到信任的,你一定会成为老师欣赏,同学佩服的好学生!不信,你试一试。”他听了也很高兴。
不久,邵林同学在温暖的班集体里得到了信任和帮助,果然小有起色。他完全像变了一个人一样,课堂上,不但自己专心学习,还协助老师提醒其他同学认真听讲呢。每天放学钟声响过之后,大家都走出校门的时候,邵林在教室里,不是在写板报,关窗户,关掉教室电源,就是再让同学给他补习以前落下的功课呢。他的进步很明显,老师同学都把他的努力,看在眼里,喜在心头。慢慢的,他赢得了同学们的谅解、宽容和信任,因为他也珍惜了老师同学们给他改过自新的机会。真是功夫不负有心人啊!学期末,他的各科成绩都进入了班级平均分的分数线,更可喜的是,邵林还被评为班级进步最快的中学生和优秀板报员呢。
当他走上领奖台的时候,他从校长手里接过颁发了奖品,立即转过身来,给老师同学深深地鞠了一躬!几乎是喊出来的声音:谢谢!我的朋友李老师!谢谢!初一(5)班的同学们!他的声音回荡在校园上空……当他走下领奖的时候,我们全班同学都伸出手和他的手紧紧握在一起,脸上都露出了开心的笑容,一起分享他的进步,一起感悟友谊的温馨。

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标签(Tag):教育叙事
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