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中小学教师教学常规管理要求

时间:2011-05-02 23:54来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

为了进一步加强学校教育教学管理,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,提高教育教学质量,让教师在教学工作中有规可循,使教学工作逐步趋向科学化、规范化,特制定本常规。

常规要求

一、计划

1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材,分析教材内容体系,把握教学要求和教学内容,列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点;分析学生基本情况,学习习惯和特点,提出主要措施。

2、编制教学工作计划包括以下内容:(1)班级情况分析(2)学期教学要求(3)教学进度,按照教学内容,写出单元和课时的教学时数,包括复习、检测、实验等时间安排(4)学困生情况分析及转化措施(5)优秀生情况及提高措施。

3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。

二、备课

1、认真、提前按课时备课,认真研读课标、教材和参考书,了解学生知识、能力、情感等情况,提前一周备课,不上无教案之课。

2、确定课时教学目标,根据课程标准、教材、学生实际,确定课时教学目标。教学目标必须明确、准确、具体、恰当,切合学生实际,体验三维目标,确定重点和难点。

3、设计教学过程和方法,根据教学任务设计教学过程,教学过程应简约而完整,紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法和教学媒体。

4、认真写好教学方案,教龄六年内教师必须写详案。教学方案不论详简,必须包括以下六个方面:(1)课题(2)教学目标与内容(3)教学重、难点(4)教学过程及教学方法和媒体(5)板书设计(6)作业或活动设计(7)教学反思。

5、教师要写教学反思,及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施,写好教学反思,反思字数不限。

6、健全集体备课制度,每两周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课,采取个人备课与集体备课相结合的方式,但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法;不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。

三、上课

1、做好课前准备。熟悉教案,理清教学思路,准备好器材、教具等。预备铃响后,任课教师必须在教室门口候课,督促、检查学生做好课前各项准备工作。

2、明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标,并转化为学生的学习目标,增强学生学习的目的性和主动性。

3、围绕目标组织教学,努力落实三维目标,科学呈现教学内容,抓住关键,突出重点,突破难点,落实基础知识、基本能力和基本方法,不出现知识性错误。

4、贯彻学生主体原则,坚持启发式、讨论式教学,选择恰当的教学模式,课堂讲解明白易懂,教学过程清晰有序,教学方法恰当合理,课堂气氛积极活跃,教学反馈及时有效,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生良好学习习惯的培养。

5、要面向全体学生,要关注学生的个体差异,重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导,促进学生全面发展。

6、有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课,科学合理地运用现代教育技术手段。

7、上课精神饱满,教态大方,用普通话教学,语言规范、清晰、准确,速度恰当,富有启发性、趣味性和感染力,精心设计板书,书写规范。

8、按照课程表和作息时间表上课,按时上、下课,不迟到,不早退,不拖堂,课中不会客,关闭通信工具。未经教务处同意,不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生,不责令学生退出课堂,严禁体罚和变相体罚学生。

四、作业布置和批改

1、布置作业要目的明确,精心选、编,有较强的针对性,使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当,符合学生实际,分层次要求,体现因材施教原则,既要有统一要求,又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选作题。注意作业形式的多样性,减少简单的机械抄写的作业。

2、要指导学生解题思路和方法,养成良好的作业习惯,指导学生按时、认真、独立完成作业,培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求,字体端正,字迹清楚,书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况,给以教育和帮助。

3、作业批改要认真、及时,做到有发必收,有收必改,让学生及时了解自己的学习结果。单元作业批改量100%,要根据学生情况适当有针对性地写上评语,提倡教师收集整理学生作业中的错题,建立学生错题册,学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析,做好记录,指导学生自己订正。

4、认真讲评,针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评,引导学生分析原因,帮助学生总结规律;对个别特殊学生的错误,要做到面批,有针对性地进行辅导,以达到补差效果。

五、辅导

1、教师要在关注和促进每个学生发展的同时,根据“因材施教”的原则,对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。

2、对学习上有困难的学生,教师应特别赋予关心,要了解情况,分析原因,制订具体措施,建立个例档案。对他们的辅导要做到:热情鼓励,帮助树立学习的信心和决心,要精细指导,既补知识和能力的缺漏,也要重视学习习惯和学习方法的培养,降低起点,放缓坡度,逐步提高。

3、对学习上确有余力,能力上有个性特点的学生,教师应重视发现和培养,为他们制订合适的指导方案,为他们创造更大的发展空间。

4、教师应在进行学科教学的同时,开发多渠道的课程资源,对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣活动,开设学生喜欢的校本课程,参与各级各类学科竞赛和成果展示,让学生学得更生动、更主动。

5、心理健康类辅导要重视心理疏导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

六、质量评价

1、质量评价要采取考试、考查两种方式。质量评价以课程标准为基本依据,采用开放、多元、多样的评价方式,全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。

2、重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式,及时了解学生的学习情况。校内测试应由本校教师命题,大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题,加强测量的针对性。

3、考量、考试的内容要依据课标和教材内容,应结合学生实际,考核学科主干知识,也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性,既考虑试题的覆盖面,又突出重点,不出现怪题、偏题。

4、测评后要认真做好试卷的评阅,及时对考试成绩进行统计分析,对学生的考试情况进行讲评,引导学生分析原因和总结规律,对优秀生和学困生要及时进行个别指导,不得以考试成绩排列学生名次,不能用对答案的方法代替讲评。

5、考试要严密组织,严肃考纪,认真监考,杜绝作弊现象,认真阅卷,公平公正,讲求信度。做好分析工作,每期写出一份学生学习质量分析报告。

七、教学研究

1.学校要不断完善校本教研制度,建立健全校本教研组织网络,做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2.教研组负责制定学科发展规划,组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动,加强学科建设。

3.采取形式多样、富有实效的校本教研方式,提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式,以提高课堂教学效益为立足点,注重教学过程中的问题研究和行动研究,促进教师专业发展。

4.以备课组和教研组为活动平台,备课组、教研组至少每两周开展一次活动。

5.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识,按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

6.每位教师每学年至少要做到“五个一”:读一本教学理论专著,执教一节公开课,主持或参与一项课题研究,交流、评奖或发表一篇教学论文,面向学生或教师开设一次专题讲座。

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