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方法总比问题多VS与问题学生过招

时间:2011-05-02 23:19来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

1.诚信教育改恶习

纠正爱说谎学生的教导艺术

撒谎是一种不良的道德品质,而很多学生身上都多多少少存在着这一环

毛病一如果撒谎过于频繁而成为一种习惯,那么就会影响他们良好道德品质

的形成和心理健康的发展,

2.兴趣引导,规范课堂

纠正不遵守课堂纪律学生的教导艺术

不遵守课堂纪律不仅影响学生自己和其他同学的听课.甚至让老师的授

课无法正常进行下去,这就需要老师针对不同的情况使用不同的处理方法.

有针对性地予以纠正,从根本上来解决问题

3.捕捉闪光点,激发主动性

纠正调皮学生的教导艺术

调皮是学生的天性,对于调皮的学生我们不能把他们定格为坏学生、作

为老师要了解他们的内心,以爱心、耐心、宽容心来对待他们。

4.“冷处理”温暖学生心灵

纠正顶撞老师的学生的教导艺术

当学生顶撞老师时,老师一定要保持冷静,尽量把师生问的矛盾淡化.

以便找出原因妥善解决问题,,

5.培养专注力,提升学习效率

纠正多动学生的教导艺术

学生多动会导致注意力不集中、学习时三心二意、做事没有耐心的不良现象的

发生。因此,如何针对多动学生的特点进行教育,就成了老师要做的事情。

6.情感教育让心灵互通

纠正孤僻学生的教导艺术

性格孤僻的学生往往在心理上存在着诸多问题,老师应当用师爱的阳光

照亮他们的心,使他们,自除自卑,树立自信,能够健康快乐地成长。

7.教会他正视自己,正视他人

纠正自负学生的教导艺术

自负的学生一般个性都比较独立,对事情往住都有自己的想法,但阅历

尚还浅薄,在对他们进行教育时,老师应立足于事情的根本,从学生的“思

维盲点”入手,引导他们“跳出”偏颇,正视自我

8.重点关注,不懈地激励

纠正经常不写作业学生的教导艺术

学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题,老师要让学生该玩时

玩.该写作业时就要写作业,敦促他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。

9.情感渗透,耐心引导

纠正爱迟到学生的教导艺术

对于爱迟到的学生,老师要善于等待教育时机。等他们的错误有一定的积累

时,再抓住一个有利的环节进行突破,这样则可收到事半功倍的教育效果。

10.走进心灵,解决需求

纠正课堂麻木学生的教导艺术

对于课堂麻木的学生,老师不能一味地推卸责任,更重要的是要走进

学生的心灵深处,真正了解他们的需要.找到教育的良好契机“

IJ.用师爱的阳光照亮他们的心

纠正离家出走学生的教导艺术

学生之所以离家出走,原因各不相同。因此,老师应对他们进行针对

陛地教育,帮助学生建立积极的心理防御机制,让他们学会心理调节,培

养他们理性的思维方式。

12.口微八手,细节培养

纠正马虎学生的教导艺术

马虎的实质就是对细节上的不关注。而作为一种习惯,它不是独立存

在的,所以一定要让学生在学习和生活中养成良好的习惯。

13真心关爱,使其敞开心灵

纠正过于内向学生的教导艺术

对于内向型的学生,老师要多关爱、多帮助,多为他们创造条件,使

每个内向型的学生都满怀希望。

14.以情“攻心”,事半功倍

纠正脾气暴躁学生的教导艺术

《孙子兵法》有一策略:“攻城为下,攻心为上。”其实,这一策略也是

对学生进行心理健康教育工作的核心思想教育脾气暴躁型的学生,只可

智取,不能硬攻。

15.以强代弱,激发其“弱科”的兴趣

纠正偏科学生的教导艺术

偏科学生普遍对“弱科”缺乏信心,望而生畏,少凄或干脆不读。面

对这钟现象,老师需要鼓励他们重新树立起对学习的信心,使他们具有勇

于挑战、越是困难越向前的斗志

16.寻找能令他积极的兴奋点

纠正情绪消极学生的教导艺术

教育心理学理论证明:能有效引导学生走出消极情绪的阴影,定能挖

掘出他们更大的学习潜能。,

17.感化其心,约束其行

纠正网络成瘾学生的教导艺术

正处于青春期的学生自控力弱,以致网络成瘾并且容易反复发作,这

就需要老师付出巨大的爱心与耐心.长时间地跟踪教育

18.磨出他们的耐心与毅力

纠正性格急躁学生的教导艺术

当个性急躁的学生处于心情紧张和异常激动的状态时,老师首先应该

让他们平静下来.分析原由、理清思维,使其心理情绪长期保持正常状态。

19.重燃他的“兴趣之火”

纠正厌学学生的教导艺术

对有厌学情绪的学生不要提过高的要求,要从他们的爱好和特长入手,

帮助、指导他们获得成功,循序渐进,使他们体会到成功后的充实和快乐。

20.思想引导,树立其客观认知能力

纠正忌妒心理过强学生的教导艺术

老师应从各方面加强学生的修养,让他们学会以平静客观的态度看待

事态的发展,学会欣赏他人的成功,分享他人的快乐。

21.敞开心扉、耐心疏导

纠正情感困惑学生的教导艺术

在日常教学中,老师要善于把握学生的思想动态,充当学生的良师益

友,让事件在萌芽状态时就能得到及时处理,以避免学生情感问题的出现。

22.适当宣泄,转化障碍

纠正有交往障碍学生的教导艺术

老师要让学生经常保持愉快、向上、开朗的心境,当消极情绪出现时,

能合情合理地宣泄、排解、转移、升华。、

23.家校联合,用爱挽救迷途的“心”

纠正偷窃行为学生的教导艺术

一些学生对东西“所有权”的观念比较模糊,不分彼此,只要自己感

兴趣的东西就拿过来,逐渐发展演变成偷窃的行为,因此,应从小处着手

培养他们的自尊、自强和自爱

24.告诉学生“你能行”

纠正自卑学生的教导艺术

有自卑感的学生,做什么事情都缺乏信心,在教育时就要注意他们的

身心特点,不要用过激的言语,经常给予他们鼓励是十分必要的。

25.耐心引导,培养社会意识

纠正自我意识太强学生的教导艺术

自我意识太强的学生,他们的自尊心也都比较强,要想短时间内改变

他们很难,所以老师应该进行耐心地教育和引导,使他们有一个转变的过

26.循序渐进,培养自控力

纠正注意力不集中学生的教导艺术

最根本的办法就是培养他们的自控能力,因为他控只能管理学生一时

的行为,而自控能管理他们整个的学习过程一

27.找到根源,情理突破

纠正有暴力倾向学生的教导艺术

对有暴力倾向的学生,应明确指出他们要承担相应的道德责任、纪律

责任甚至是法律责任,并深入到他们的内心,究其原因进行教育

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