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“没有教不好的学生,也没有教不好的老师”之我见

时间:2011-04-23 19:23来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

“没有教不好的学生”是好多年前就很叫响的一句话,这几年又加了后面这句——“也没有教不好的老师”。我觉得加得好。

我觉得这句话里至少有三层涵义:

一、 发展性理念。学生不好有很多原因,比如受家庭或社会的不良影响了,学生自身智力或非智力因素了,等等。只要我们做老师的能找准原因,对症下药,那么即使是现在表现不好的学生,经过努力也会进步的,而这正好是我们老师的神圣职责呀。当老师的也是这样,没有一辈子教不好的老师,(老人与海)今天我们没教好,只要我们加强师德修养,下苦功提高自己的业务能力,总有一天我们的教学能力会得到提高,我们会成为受学生尊敬的老师。

二、 多元评价理念。什么叫“好”?难道只有考试成绩好才叫“好”吗?有的同学乐于助人,有的同学有音体美特长,有的同学热爱劳动,有的同学长于组织能力,……这些不都是“好”吗?多把尺子衡量学生我们就会发现原来每个学生都那么可爱,他们都能抬起头来走路呀。当老师的又何尝不是这样呢?你只用期末考试成绩来给老师排队的话,当然有教不好的老师,但这科教不好不一定那科教不好呀,教学岗位不适合不一定别的岗位也不适合呀,长于合作、与人为善的就可以胜任功能用房管理呀,心灵手巧、乐于奉献的就可以从事后勤服务呀,一个所有老师都是教学能手的学校不一定就是一个和谐的校园啊。

三、 作为学校的管理者应持什么样的教师观与学生观。学生是祖国的未来,民族的希望,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这都是对的,作为教育工作者就应认识到自己肩上的责任,面向全体学生,促进学生的全面发展。作为学校的管理者也要视老师为学校最宝贵的财富,没有老师的辛勤培养哪来学生的健康成长?没有老师的爱岗奉献哪来的教育的发展、民族的振兴?因此学校应是一个老师与学生共同发展的平台,要为学生的一生幸福奠基,也要为教师的专业成长谋划。

“坚持以人为本,构建和谐校园”,这里的人指的就是老师和学生,缺了谁也不会有校园的和谐。

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标签(Tag):基础教育研究
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