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素质教育就是全人教育-郑日昌

时间:2011-04-22 21:53来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

■素质只有两类:身体素质、心理素质。教育只要是体育+心育就够了。对于现在的独生子女我是很悲观的,咱们这个民族要跟别人竞争,身体、心理素质这块目前不行。

  ■心理素质我把它又分解了:一个是要有完善的智能,一个是要有健全的精神。那么智能又分成实能和潜能。其实体能也是可以分成实能和潜能。

  ■学习能力,创新意识,这是我们原来传统教育所忽略的。死的知识其实不重要,随时都可以学。重要的是会学习,要掌握良好、科学的学习方法,养成良好的学习习惯,还有学习当中自我调控。

  ■除了培养创造性外,还要破除的就是听话教育。我们中国的教育其实概括成两个字就是听话。从小在家里听爸爸妈妈话是好孩子,在学校听老师话好学生,到了单位听领导的话好同志,三好。但实际上这样的一个民族肯定没有出息的,咱们登峰造极的时候就是几亿人听一个人的话就够了。那么这个社会怎么能够发展,怎么进步呢?

  ■我们的教育是把小孩当成一个口袋,一个鸭子,填鸭式的教育,给他灌,觉得教的越多就越好,其实那样永远都灌不好。

  素质教育就是培养这样的一个全人。什么叫全人?就是身体健康、心理健康,只要身心俱健,体魄俱健,能独立生存又不危害社会,那我觉得你的任务就完成了。现在教育界提出的素质教育提了很多,都有哪些教育,有什么思想的素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、劳动素质,有人觉得不够,又加了一个心理素质,增加一个心理当然比过去是一个进步,但是我觉得这样提法很混乱。

  那么你的德是不是心理素质,你那个智是不是心理素质,你的美是不是心理素质,我觉得统统都是心理素质,你又另外加一个心理素质,于是乎就老讨论不清楚心育和其他几育的关系,在那儿写了很多文章,绕来绕去越看越糊涂。所以我把它高度简化,素质只有两类:身体素质、心理素质。没有那么多素质,只有两种素质,身体素质、心理素质全部包括了,提高人的质量这两种素质就够了。那么这样理解素质对教育也可以简化,教育没那么多育,我觉得两育就够了,咱们说有三育、四育、五育,有很多,德智体三育;德智体美四育;德智体美劳五育,现在又德智体美劳心六育,我觉得太罗嗦了。体育心育,硬件软件合起来一个很好的系统。两方面开发就够了。所以教育只要是体育+心育就够了。

  当然这样说太笼统了,必须要把它再细化,变得可操作。那么我把身体素质把它分成了体形、体态、体能。那么我们一般的人容易重视下面的,高矮胖瘦身高体重,这个人们很关心,家长、青少年本人都十分重视,但是这个说老实话不大重要。中间这个,你的状态有没有病,有没有伤残,这个比下面重要。但是我们传统教育忽略的是什么呢?在上边,体能,你身体的能量,力量、速度、灵活性、协调、耐力这是原来忽略的,我觉得素质应该加强,这是体育,我们原来这一块忽视了,应该加强。

85年86年的时候我在美国,后来回国之后突然有一个感觉,以前觉得我们早就摘掉了东亚病夫的帽子了,觉得我们身体不错了,到了国外一看国外的青少年,我觉得我们中国的下一代的身体素质还是差的太多。我当时是看了一个电视节目,这个电视节目是一些中小学生在那儿比赛,爬、搬、钻、跑、跳,我一边看一边着急,我说这个孩子怎么那么笨,那么不灵活,用点力气几下就上去了,一跑就过去了吗?我在下面都有点发痒,因为我小时候比较爱完,很淘的,这点小菜一碟,让我小时候像他们这么大的时候,我肯定都能跑第一的,这些项目我都能得第一。可是我那时候是营养不良的,我那时候是吃不饱肚子的,黄皮拉瘦的。那现在营养这么好,要纵向比,比不过我们当年,我们那时候是饿肚子的人。随即马上又横向比,在比西方的国家的这些青少年,我突然有一个突发奇想,说如果让我举办一个青少年奥运会,咱们就从6岁到18一个年龄不要挑选,咱们随即的抓阄,男孩十个,女孩十个,就都是按年龄段,6对6,7对7,干吗呀,徒手,徒手道,不许拿凶器武器,就是徒手搏斗,你摔跤下绊,你是打拳,什么都行,男孩对男孩,女孩对男孩,8对8,10对10岁,咱们就这么混战一场。大家估计一下胜败如何?我觉得咱们孩子不会都输掉,但是多大的比例?我初步的估计一下,占70℅到80℅咱们的孩子得让人家打趴下。这就说明我们的身体素质真的是不如人家的,当然这里面也有心理素质,那种勇猛,那个敢出手,这个我们还是不行的。我们现在的独生子女我是很悲观的,对于咱们这个民族要跟别人竞争,就这一块已经不行,所以足球老上不去,这其中一个原因。

  我们今天重点不讲身体素质,我还是说说心理素质,心理素质我把它又分解了:一个是要有完善的智能,一个是要有健全的精神。那么智能又分成实能和潜能。其实体能也是可以分成实能和潜能。所谓实能就是你现在就具备的,你能干什么,你懂得什么,那么你懂得什么,知道什么这是你的知识,你能干什么这就是你的技能,那这就是你实在的能力,你现在具备什么能力。在这方面我们是重视知识,忽视了技能。同时我们另外一个大误区,是重视了实能忽视潜能。什么是潜能?你的学习能力,你的创新意识,这是我们原来传统教育所忽略的。那些死的知识其实不重要,那个随时都可以学,但是你要会学习,要掌握良好的科学的学习方法,养成良好的学习习惯,那么还有学习当中自我调控,当然还有学习能力就是你那种可能性,也就是说你的聪明程度,这个是我们要开发的。但是我们原来忽略的这些。我们的知识是学不完的,你只是生硬灌输,我们的教育是把小孩当成一个口袋,一个鸭子,添鸭式的,给他灌,觉得教的越多就越好,其实那样你永远灌不好,因为你给他一条鱼吃一顿,没了,再一条鱼又是一顿,那么“授人以鱼,仅够一饭之需,授人以渔,你才能够终身得鱼。”所以我们应该更重视对他学习能力的培养,学会学习,那么他终身学习,要继续地教育,这是在西方人现在比较强调的,要学到老,活到老,而不是在于你一下子让他好像一次到位,咱们一次学完了,咱们中国人好象觉得学习受教育的年代,其实是一辈子的事情。

  那么学你只能跟着别人的后面,还要你得要有创新,创新就是要增加新的东西。那么这种创造能力其实和那种学习能力是密不可分的,因为你不学到一些东西你也很难创造,你要想创造,你没有原材料,你没有那些知识点也是不行的,但是你有很多知识也不一定有创造,所以这两者是一个辩证的关系。

  那么,怎么样让他学习能力更强,让他变得更聪明,这里面有一个很重要的我提得口号,就是开发智力培养学习能力的很重要的一条是从小要玩好,在玩的过程中那人才能学的好,才能够把他的智力开发出来,“重学轻玩”这是我们原来的误区。那么要培养他的创造性除了这个之外,还有一个我们要破除的,就是听话教育。我们中国的教育其实概括成两个字就是只要听话,从小在家里听爸爸妈妈话是好孩子,在学校听老师话好学生,到了单位听领导的话好同志,三好。但实际上这样的一个民族肯定没有出息的,因为你这么听来听去,最后咱们登峰造极的时候就是几亿人听一个人的话就够了。那么这个社会怎么能够发展怎么进步呢?所以要想创新得废除这个。当然什么都是辩证的,不听话就好吗?守法这是一条,我觉得只要守住法律,你别危害社会,那么其他的其实都可以不听话。创新就得要破除这个东西。这是我们重视了实能忽视了潜能。

  另外我们还有一个误区,就是重视智力开发忽视人格的培养。上面的人格,人格这里面我又分成了品德和性情。品德这里面我把它分成了有法制、法纪、功德和信仰,那么我们传统的教育比较重视信仰、觉悟等等,其实很重要的一个我觉得对于小还孩子更重要的最打基础的是法纪,其次是功德,因为你不能够空中楼阁,他连基本的东西都没有,你就不要让他毫不利己,专门利人,无私地奉献,解放全人类,这都是空谈,你最主要的要守法,这是第一条线,别做坏人,这是第一条线就不做坏人把住了,如果在这基础上你再做个好人,再遵守的功德,孝顺父母,排队别插队,别挤,给人让个座了,这才提到这,在这基础上才能谈到更高层次的东西,否则你这个教育就会事倍功半,在那儿下了大力了,在那儿培训所谓的圣人,你让他起码不要做坏人,而不要先就让他先就让他做个圣人。这是我们原来教育在德育这方面的一个失误。

  我们重视了德育,但是又忽视了一个很重要的一块,性格情绪的培养,良好的性格的培养,这是我们教育的整个这一大块是空白,无论家庭教育、学校教育、社会教育都忽略了,而这一点对于一个人是至关重要的。良好的性格情绪直接关系到他的心理健康,他的心理健康,性格情绪只影响到他身体健康,影响到他的学习效率、工作效率,影响到他的人迹关系,影响到他的家庭幸福,个人幸福,影响到社会安定,但是我们长期以来把这一块忽略了,所以我理解素质教育这个地方一定要加强,也就是现在提倡的情商的培养。

  这是我对一个人把它分解了,觉得我们在教育上原来存在什么问题,我们应该加强哪方面的培养,最后再概括一下我对素质教育的理解,就是全人教育,这个全人就是身体健康、心理健康,身心俱健、体魄俱健,这就是我们教育的宗旨。

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标签(Tag):素质教育
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