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个体学习、协作学习和团队学习的联系与区别

时间:2012-11-07 16:08来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

定义

个体学习指的是个体为使自己的行为更有效而获取知识与技能的过程。它包括两个方面:

  ① 行为学习 (operational learning),或称知其然(know-how),即达到特定状况的能力。如一个学徒工通过师傅指教、个人观察、实践,学会做木工,就是行为学习的一个例子。

  ② 概念学习(conceptual learning),或称知其所以然(know-why),指的是对经验的理解或形成见识。对于上面那个学徒工,通过长期做木工而了解了各种木材的特性,从而形成经验和解决办法的过程,就是概念学习。

协作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享,甚至可以同其它组或全班同学共享。

团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。团队学习对组织与个体来说是双赢的选择,也是双赢的结果。

联系:

个体学习:学习首先是个体的行为,别人是无法替代的。然而,学习从来就不是一个人孤立进行的活动。人类个体的学习活动只有在社会文化环境中才得以进行,学习是个体性和社会性的统一。人类应学会在协作中竞争,在竞争中协作。

  协作学习:协作学习是两个或两个以上的个体在一起,通过合作与交流,相互促进,互相学习,取长补短,以提高学习成效的一种学习形式。协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索和解决学习中遇到的问题。这种学习中的协作,不仅包括个体与个体之间的协作,也包括个体与群体、群体与群体之间的协作:不仅包括学生之间的协作,也包括学生与教师之间的协作,不只是学习信息的交流也研讨,更重要的是思想的沟通、心灵的“碰撞”、性格的“磨合”,由此促进学生协同学习与工作能力,组织能力、交往能力和提高,健康个性的发展,团队精神和集体主义观念的孕育。

  团队学习:团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华。要使协作学习从偶然的学习行为成稳定、高水平的学习活动,就必须有相应的组织形式。这就是各种不同形式的学习化团队和学习型组织。对学习化团队和学习型组织的研究和创建,是当代组织理论和管理科学的热门话题,并成为社会学、心理学、教育学、行为科学等众多学科共同关注的研究领域。团队学习不同与个体学习也不同于协作学习。个体学习、协作学习和团队学习是紧密联系、不可分割的。团队学习是个体学习和协作学习的体统整合。

个体学习、协作学习和团队学习是紧密联系、不可分割的,个体学习是协作学习和团队学习的基础,任何形式的学习最终都要由个体来完成;协作学习是个体学习的扩展和延伸,又成为团队学习的另一个基础(可以说,个体学习与协作学习是团队学习的两大基石);而团队学习则是个体学习与协作学习的整合与升华,并由此创造出一种全新的高效的学习形式。

区别:

(1)人数不同。这是最显而易见的区别,个体学习的主体是个人,协作和团队学习是两人或两人以上的学习。

(2)侧重点不同。个体学习强调的是自我学习的能力,而协作学习是强调学习之间的互相辅助,团队学习则强调的是共同学习和合作精神。从中我们可以得出,欠缺合作能力的学习者比较不适合团队学习,当然,这项能力也是能通过团队学习中建立的。

(3)优势不同。个体学习有利于发挥自己的创造型思维,有时候在团队的学习中,意见多不胜数,尤其对于思维容易被别人扰乱的学习者来说,很容易失去自己原本的想法,从而削弱了自己的创造性的发挥。而对于一些容易在别人中获得灵感的学习者,则很适合参与协作学习和团队学习,团队学习的讨论中常常会有“头脑风暴”的效果,一些学习者就能从中迸发出智慧的火花。另外团队学习若能很好地分工合作,能帮助学习者达到取长补短的学习效果。

用我学过的哲学的辩证法来说,第一,整体和部分是不可分割。整体是由部分组成,整体功能的形成离不开部分原有的功能。部分是整体中的部分,部分离开整体就不再具有部分的功能。个体学习无论怎么说都离不开班级或社会整个大坏境的,如果离开了,个人学习也失去了原有的意义。协作学习作为一种个体学习向团队的过渡,一个人不懂得协作学习就无法在团队中学习。协作学习和团队学习作为一个整体也不可能离开个人,个体学习是支撑团体学习的基础,没有人一生下来就懂得自我学习的。
第二,整体与部分是相互影响的。整体的性能状况及其变化会影响到部分的性能状态及其变化;反之,部分也制约整体,甚至在一定条件下,关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。团队学习的整体学习状态会影响到个体的学习状态,反之,也一样。尤其是具有领导能力的个体对于团队学习起着决定性的作用。
第三,整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。协作学习和团队学习是个体学习的提高和升华,在个体学习具备了协作学习和团队学习的意识,自身的进取心还有必要的基础知识就可以参与到协作和团队的学习中去深化自我的学习。反之,对于协作学习和团队学习学够了需要的知识后,也可以选择回到个体学习中去对自己感兴趣的专业知识进行深入研究。

无所谓这三种学习的哪种比较好的说法,这取决于很多方面的因素,比如当前学习的知识类型、个人的学习素质等等,总而言之,适合自己的就是最好的学习方法。

个体学习——是指个体为使自己的行为更有效的获取知识技能的过程,包括行为学习和概念学习,个体学习过程可描述为“见——解——思——行”的循环。

协作学习——是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享,甚至可以同其它组或全班同学共享。

团队学习——是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。团队学习对组织与个体来说是双赢的选择,也是双赢的结果。

区别

团队学习既不同于个体学习,也不同于协作学习。因为在个体学习和协作学习中,学习的主体都是个体(协作学习是个体之间的协作,立足点仍然是个体),而在团队学习中,学习的主体不是个体,而是团队或群体。团队或群体虽然是由个体所组成的,但却是以整体的形式存在和出现的。学习化团队和学习型组织虽然是由个体学习者所组成的,但团队中的学习者已不再是孤立的个体学习者,而成为承担整体学习使命的团队成员,并从团队中获得接纳感、安全感、归属感和责任感。学习者之间以团队学习的共同愿景为目标,以严格有序化的分工合作为相互联系的纽带,他们共享学习资源、共闯学习难关,共创学习成就,成为不可分割学习共同体。显然,在这样的学习共同体之中,学习的成果必将大大超过个体学习者的总和,而且能使每一个学习者在学习群体中最充分地施展多方面的创造性潜能,获得健康和谐的发展,也能获得个体学习与协作学习都无法比拟的学习成效。

 

联系

个体学习、协作学习和团队学习是紧密联系,不可分割的。个体学习是协作学习和团队学习的基础,任何形式的学习最终都要由个体来完成;协作学习是个体学习的扩展和延伸,又成为团队学习的另一个基础(可以说个体学习与协作学习是团队学习的两大基石);而团队学习则是个体学习与协作学习之整合与升华,并由此创造出一种全新的高效学习形式。

团队学习是个体学习和协作学习的系统性整合。一个在团队中学习的人,不一定就是在进行团队学习,因为他完全可能游离于整个团队的学习任务之外,甚至对团队的学习产生干扰和破坏作用。区分个体学习与团队学习的一个简单方法是,想象一下现实中正在工作的优秀团队,如一个交响乐队或一支明星篮球队,令人陶醉的音乐表演或精彩的篮球比赛的成功与胜利,显然不能简单归功于任何个体,包括贡献很大的第一提琴手或主力中锋,而应归功于整个团队的集体努力。团队学习不等于个体学习的简单相加,只有当团队中的每一个成员都真正为一个共同的学习目标,心往一处想,劲往一处使,在有序化的分工和密切合作中,进入高效率的整体学习状态,才能真正凝聚、创造出一个作为整体存在的团队学习主体,也才能获得个体学习与协作学习都无法比拟的学习成效。

 

在当今世界中,个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。个体独立的学习能力尤其显得重要。但与此同时,人生在社会绝不会是单一的个体,在与人交往的过程中,我们必须学会参与团体行为,这是适应了信息时代学习发展的要求,社会和用人单位对大学生综合素质的客观需要,最重要的是,这也是对大学生人格与个性发展的内在要求。所以,身为社会的一份子,身为大学生,我们要积极开展团队学习,培养我们的团队意识。
 

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