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“数字化校园”与校园特色研究综述

时间:2012-07-14 16:48来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

摘 要:广州培英中学以“生本求真、和谐互动、培养素质、全面发展”作为学校的办学理念,积极探索信息技术与课程整合的新型教学模式,努力创建数字化校园,根据“建网建库建队伍,队伍先行;分层分步讲效益,效益第一”的原则,以教育信息化带动学校工作的全面发展,促进教育观念、教育方法、教育装备和教育技术手段的改变,不断地朝着教育现代化的方向迈进。其中“数字化校园”也是我校的办学目标之一。教育信息化是现代社会的要求,是我校进一步发展的需要,也是现代教育的一个制高点。广州培英中学以新的教育思想、观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域的广泛应用,根据创新人才培养的要求,利用信息技术,探索新的教育模式,努力实现德育、教学以及学校管理的全面数字化,培养跨世纪的创新人才,实现教育现代化。
关键词:数字化;信息技术;校园特色;文化特色;德育特色
随着科学技术特别是数字技术的迅猛发展,我们已经或正在进入“数字化”时代:数字化办公、数字化住宅、数字化小区,数字化城市、数字化政府、数字化军队、数字化战争等等。1998年1月31日,美国前副总统戈尔发表演讲,提出一个更加惊世骇俗的观念──“数字化地球”。
“数字化”的发展,已成为社会发展的强大动力。在这种“数字化”的背景下,学校也开始“数字化”──早在1990年,美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林就提出“数字化校园”的设想。到如今,我国的许多大中小学宣称建成了“数字化校园”;更多的学校正在斥资筹建“数字化校园”。
“数字化”的到来,不仅改变着社会的生活方式、思想观念、思维方法,也改变着传统的教学方式和学习方式,给传统教育带来挑战,而且这种挑战现在就已经很明显地呈现在我们面前。例如“数字化”以极强的诱惑力吸引着我们的学生,使无数的青少年沉醉在电脑游戏和网络聊天之中。这些东西对学生来说新奇、刺激、内容丰富,所以很容易上瘾。尽管这很大程度上体现了青少年贪图玩乐的心理特点,但我们必须承认:“数字化”使传统教育的课程、教材、课堂模式、教学手段、学习方法已经相对落后,必须及时改革和更新。否则,很快就会被学生抛弃,甚至,只掌握传统方法的教师也会被时代淘汰。
广州培英中学一直以培养白绿精神的现代人为目标,积极探索信息技术与课程整合的新型教学模式,努力创建数字化校园。以教育信息化带动学校工作的全面发展,促进教育观念、教育方法、教育装备和教育技术手段的改变,不断地朝着教育现代化的方向迈进。广州培英中学教育科研氛围十分浓厚,拥有多项教育教学的省级、国家级的研究课题。学校现阶段开始研究用数字化校园来促进学校德育建设和文化建设。实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
一、广州培英中学办学理念与“数字化校园”的相辅相成
“数字校园”是在“传统校园”的基础上,利用先进的信息化手段和工具,将现实校园的各项资源数字化形成的一个数字空间,它使得现实校园在时间和空间上延伸开来。它是以网络为基础,从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)全部信息化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统,完成现实校园的信息传递和服务。
学校总体目标:有一流的环境,一流的设备,一流的师资,一流的管理,一流的服务,全面实施素质教育,全面提高教育质量,办成全国示范性学校,积极推进培英教育走向集团化。更新教育观念,形成人人参与现代教育技术学习,人人使用现代教育技术手段进行教学的氛围;增强我校教师利用数字化校园平台从事教育创新和教育科研的能力;提高他们运用数字化校园平台进行信息处理和应用的能力,使教师能够运用信息技术最大限度解决新课改中的问题,达到提高教学质量和效率的目的;进一步挖掘数字化校园平台的各项功能,发挥现代教育技术手段在学校办公、管理、教学、服务、学习等各方面工作的促进作用,提高办公自动化管理水平,实现无纸化办公;大幅度提高各个子平台和功能室的使用率,使广大教师们的信息技术及网络的整体水平迈上一个新的台阶。
广州培英中学确立了现代学校的办学思路,即:现代的学校应是现代化的,用信息技术来提升品质、连接世界;现代的学校应是生活化的,为孩子们的生存环境营造快乐空间;现代的学校更应是人文化的,植根于丰富的智力背景和深厚的文化底蕴中。使广大师生在广州培英中学校园能够尽情地“感受快乐、体验成功、追求卓越。”确定了战略目标和方略。其中,战略目标:提高教学质量和教育管理水平,推进教育现代化建设,提高教师和学生的信息技术应用能力;战略核心:促进现代信息技术在教育教学领域的应用和整合;战略方针:统一规划,全面推进,示范带动,适度超前,机制创新,注重实效;策略定位:应用是信息化建设的宗旨,需求是建设发展的动力。最终目标:通过数字化校园建设加强学校的文化建设和德育管理水平的提高,培养学生成为白绿精神的现代人。
二、广州培英中学实施“数字化校园”与校园文化特色的有机结合
广州培英中学是一所具有一百多年历史的老校,在校园文化上培英人有自己延续多年的校园文化特色。在新世纪,为了更好的适应社会潮流,借助全国“数字化校园”建设的春风,通过数字化校园的建设,巩固和发扬培英人的文化传统,将做白绿精神的现代人的思想贯穿到数字化校园建设之中。
在教学方面,学校努力实现教学信息化,让教师把自己收集、整合,得到知识并传递、解释给学生。学校强调教师主要是资源的使用者,而不是软件设计者。在学校信息化过程中,教师的主要任务是检索查找资源,然后通过特定的平台将资源展示给学生。学校大力开展信息技术和学科教学整合实验,努力探索信息技术在学科教学之中的整合作用,大力推进教师、学生对信息技术的应用。
(一)加强培训,积极开展校本科研、凸显教学效益
在当今信息化、现代化飞速发展的今天,开发丰富实用的教学软件资源是学校教学科研工作的重要内容,也是学校开展教学科研的重要载体。所以我们立足学校教育教学实际情况,以实施新课程改革为依托,用新的视野开拓落实校本教科研。为此,我们拓荒开源,多渠道分阶段建设校本教学软件资源,为实施校本教科研提供资源支撑。我们的具体做法和思路是:
起步:利用校园网FTP以及校园网络硬盘,以教研组、备课组为工作单位,发动全体老师,搜集网上资源,初步形成校本资源库原型。
发展:利用自主开发管理平台,在原型的基础上,按学科/年级/册/章/节(单元)/课的体系,将任务分解至每位任课教师,进行原创和再创作,并将对校内外示范课、公开课、电教课、研讨课进行录像采集,制作校本课例,形成覆盖各学科新课程、集电子教案、学习文档、办公文档、备课资料、课件、音视频媒体于一体的校本资源库。
远期:准备开发建设一套“度身定做”的,涵盖教育、教学、管理、后勤等方面,有教学管理系统、网络综合测试管理系统、多媒体网络教学系统、办公自动化系统组成的适合我校实际需要的校本信息资源综合平台。因为多媒体教学系统遍及每间教室,教师的现代教育技术手段运用娴熟,多媒体教学已成为全体教师日常教育教学的必备常规手段,电子备课成为教师备查课的必要组成部分,为提高全体教师的教科研水平,打下坚实的基础。
(二)加强教学科研质量,为打造文化特色校园提供支持
教学科研不仅促进了人们教育思想、教育观念、教育方式、教育方法的更新,也促进了教材建设、教育制度等的更新,更促进教师队伍素质的不断完善。
1.优化教育教学与现代技术整合研究,使教学科研品位提高
我校各学科教研组充分利用现代教育技术的优势,在教学中充分运用多媒体手段,创设情景,启发学生鼓励学生大胆质疑,大胆创新,标新立异。敢于发表不同的见解,敢于打破常规,突破传统观念,从而形成新思想,树立新观点、创立新理论。教师的教学手段敢于创新,善于运用媒体进行创新教育的研究,使教科研品位步步提高。我们在各学科开展了现代化的学科教学模式的探索,运用校园网使现代化的学科教学模式从体现时代性、发展性、综合性、审美性、情感性、合作性、活动性、基础性八方面加强创新教育和实践能力的训练。为了促进教师强化运用电教手段的意识,提高他们运用的能力,每学年的校论文年会,我们都要组织一次多媒体课件的制作评比活动。一年来,我校教师通过不断努力,在教学工作中取得了较好的成绩。各学科都涌现了一大批优秀课例和课件,在参加县、市、省、及国家级的教学比赛都获得了较好的成绩。
2.努力创建教学科研特色学校
学校在教学科研上取得了优异的成绩,受到了各部门的表彰,但在教学科研的过程也存在一些不足之处:一是课题研究有待加强。二是部分教师对教科研认识水平不到位,只重视科研形式,不重视科研效果;只追求花架子,缺乏真抓实干,自觉性不强。为此,我们将坚持“巩固、发展、提高”的方针,一是抓好管理,巩固已有成果;二是抓好评估,促进学校发展;三是抓好研究,提高应用水平。归根结底,我们将千方百计优化管理,加大投入,强化培训,力争在近几年内使我校的教学科研水平有较大幅度的提高,形成我校特色的文化内涵。
(三)广州培英中学通过数字化加强校园文化建设的具体措施
从老师方面讲,主要有以下几点做法:
1.邀请信息技术教育专家讲学,使教师及时了解到国内外信息化教育的发展趋势及教育信息化将给我们带来的美好前景,增强教师的紧迫感和使命感。
2.发挥微机教师的作用,大搞校内培训。学校组织微机教师对计算机应用常识、网络安全常识、网络资源开发利用技术等进行系统培训,并针对广大教师发现的问题进行有针对性的辅导。积极组织老师参加市区组织的信息技术培训班,培训教师用flash 、power point和几何画板制作课件,网页制作、网络知识等,以及举行每年一度的教学课件评比活动。教师们浓厚的兴趣和高涨的热情促进了信息技术水平地提高,部分教师能自行编制学校教学管理程序,熟练运用数据库进行教育教学管理。

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