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什么是学习?

时间:2010-05-19 00:35来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

心理学界对学习历来有不同的解说:

  ①行为主义认为:“学习是指刺激-反应之间联结的加强。”

   ②认知主义认为,“学习是指认知结构的改变。”

    ③人本主义认为,“学习是指自我概念的变化。”

    以上定义各有侧重,从不同的角度揭示了学习的性质,为我们研究学习提供了多元化的视角。

    1982年,英国学者萨尔乔(R. Saljo)在其著作中提到曾经在英国进行的一项具有较大影响的调查,这次调查的主题就是“什么是学习”。研究发现,人们基于自身的教育背景,甚至在不同的时间里,从不同的角度来描述他们对学习的理解。最后,从事这项调查的研究者归纳出了学习的6种类型:①接触新信息;②记忆;③巩固练习;④理解知识;⑤对知识的个人见解;⑥人的发展。最后得出一个结论:学习是一种行为,更是一种自我的变化,更确切的说是一种发展;所以只有当学习者最终看到了一个不同的世界时,真正的学习才算是发生了。

    2001年,英国学者依恩·麦吉尔总结出了有关学习的5个核心特征:①学习是一个有目的、有意识的过程;②学习是一个整合了认知、动机和情感三个方面的联动过程;③学习是一个自我反思的过程;④学习是一个寻找发展捷径的过程;⑤学习是一种合作和交往的过程。

    美国学者诺尔茨(M· Knowles)从成人学习和儿童学习差异的角度提出了以4点理论假说为支撑的成人学习理论:①个人的经验形成个人学习的风格;②学习的意愿和社会责任紧密相连;③自我意识开始从他人依赖型变为自我指导型;(成人心理学的研究表明,人的自我意识沿着这样的轨迹发展:依赖-独立、他律-自律、外控-自控)④从学习知识为将来所用变为边学习边实践运用;成人的学习不是储备性的学习,而是应用性的学习。

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标签(Tag):学习
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