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杜威的教育理论

时间:2013-05-07 01:37来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

杜威是二十世纪初美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。杜威教育哲学的著名观点就是“从做中学”,他认为学校应该是大社会的一个缩影,而在这一社会中,课堂教学应该是真实生活中的问题解决的实验室。学生通过参与各种集体的社会活动,渐渐增长其经验,养成参与社会生活和适应社会生活的能力,从而起着传递和交流人类社会生活经验的作用。因而他鼓励教师把学生置于问题情境中,并帮助他们探究重要的社会的和智力的问题。杜威还提出问题解决的一些具体步骤,也反映了他对科学研究方法的重视。他的一些实验虽然走过了头,已经引起人们的普遍反思,但他的思想仍是美国小学科学课的这种教学方法的直接的理论基础之一。

杜威的教育理论
杜威的教育理论
 

杜威特别重视教育与儿童所处的社会生活之间的联系。他认为,专门设立的学校教育实际上就是使个人对于一定情境中的刺激作出与之相应的反应。也就是说,通过设置一定的情境,给学生提供某种冲动的对象,从而使其冲动得到适当的控制,并使之秩序化。杜威在其《民主主义与教育》(1916),描绘了他的教育观点,他认为学校应该是大社会的一个缩影,而在这一社会中,课堂教学应该是真实生活中的问题解决的实验室。学生通过参与各种集体的社会活动,渐渐增长其经验,养成参与社会生活和适应社会生活的能力,从而起着传递和交流人类社会生活经验的作用。因而他鼓励教师把学生置于问题情境中,并帮助他们探究重要的社会的和智力的问题。杜威的门徒,如克伯屈,则坚持学校学习应是有目的的,而不是抽象的。而有目的的学习又是最便于实施的。他认为学校学习中应把儿童分成小组,并让他们去进行他们自己感兴趣的设计和选择。这种有目的的或说叫做问题中心的学习是从学生的天生的对个人有意义的情境的探索需求所助长的。

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