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用于教育服务的ITS与LMS技术的协同作用效果的思考

时间:2011-05-16 16:46来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

 基于WEB的两大主流教育系统:
LMS——学习管理系统

优点:关注学习内容的管理和行政支助(讲座、聊天室、任务管理等等),它支持教与学并且常常被用来支持教室教育,他们提供学习内容的管理,分配和分享,学习跟踪,安排管理和在线成员合作他们的目的在于为他们的使用者提供灵活,可获得性和便利。
不足:学生——知识迷航,不能获得有用的知识 学习中的孤独感 得到及时的反馈
教师——不能很好的关注学生,了解学习中存在的问题,任务花费时间长。
适应性不强
ITS——智能导师系统
优点:为学生提供一个很好的集中和个性化的学习环境,该环境使得对学生的学习风格、困难和进展具有很好的洞察力,允许系统诊断和纠错。在ITS系统中就保留有使用者,专业教学,教学策略和交流的信息。对于使用者,它最起码的特色是人性化或者适应性。该系统能持续的关注学生,很好的捕捉关于每个学习者对知识的理解和误解,正确与错误的答案,并且存储特定使用者的相关信息在学生模型中,然后综合这些信息为学生提供简明而及时的反馈和练习。ITS(不管是不是基于WEB)关注学生的需求和涉及一些基于个别化学习模型的学习认知评价。有很好的个体适应性。
两者之间的巨大差异是:ITS关注一对一的个性化教学
ILMS——智能学习管理系统
LMS与ITS两者的整合,汇集了两者的优点,抵消了各自的不足
优点:当使用LMS时学生知识的迷航能够有希望的通过iLMS得到改进,iLMS提供个性化得反馈和帮助。同样,iLMS对小组学习有很强的关注,因此可以减缓在ITS中发现的被教育忽视的过于个性化的模型。
为学生带来的帮助:为学生的学习提供了更好的媒体,由事先组织好转向智能媒介,更好的促进协作学习与交互和学习社区的建立。
为教师与教育者带来的帮助:ILMS潜在的处理了大量的关于每个学生对知识的理解和误解,学习风格,困难和进展的信息。潜在的,不仅仅是学生的结果还有他们细节的答案和在他们递交答案步骤中的错误都被自动的获取了,存储在学生模型中,并且这个是面向所有学生的。为教师和教育研究者的实证研究带来了空前的信息来源。ILMS具有帮助教师和教育者实现一个概念是怎样被理解的过程的潜力,另外还能跟踪教与学,促进教育的发展。
LMS与ITS的整合中可以预见的困难
ITS技术暗示了一些主要领域的模型化,LMS在同样适用于学生的一件事情上比ITS范围更宽。在一个ITS中,学生模型仅仅需要捕捉在一个特定的教学环境中将会与教学法干预的适应性相关的信息。在ILMS中,教育背景千差万别,所以需要获取关于使用者更加宽的信息带宽。
ILMS有助于缩小教育与AIED之间的差距的原因
AIED是服务于教育与认知科学,但是为什么这个领域的人不愿意使用它呢?
原因有二:
1ITS和一般AIED的领域对小组学习缺乏定位。

2AIED开发精准的学习模型,然而教育事实上摒弃精确的理论而促进基于丰富学习概念的实际的理解。此外,“人工智能”的标签使人有一种恐惧,认为AI项目将取代教师而不是帮助他们把工作做得更好。
ILMS具有对教育有更多吸引力的潜力的原因:
1教师主导
除了以前指出的益处,ILMS一个非常重要的方面是关于学习步骤和误解的电子详细数据都潜在的以他/她(教师/教育者)想要的方式被利用了。这个很重要。这意味着教师没有被取代或者竞争而且允许使用新的工具和信息,教师可以使用自己的方法来找到他们问题的解决方案。
2加强教师与学生间关键却脆弱的关系
3教师反思工具
许多年后,教师能使用ILMS数据来获得他们自己的实践并且具有对一个新教学课程或者方法、评估的影响的洞察力。就像早期强调的,教与学定性的评估对于教育来说是优先考虑的事情,教育也会因此而欢迎这一特色。
结论
基于WEB的教育提供了很强大的优势,虽然目前这些优势没有被很好的利用。我们需要找到一些聪明的途径来使用这类的教学以便为教与学提供一种新的支持。可以看到,ILMS具有提供一个新洞察力标签并且开创新的在教学中使用的分析方法。

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