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分布式认知

时间:2011-03-16 11:59来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

首先我们来看一下什么是分布式认知: 分布式认知(Distributed Cognition)是一个包括认知主体和环境的系统,是一种包括所有参与认知的事物的新的分析单元(GSalomon,1993)。分布式认知活动是对内部和外部表征的信息加工过程,把分布式认知看作一种包含多个主体、多种工具和多样技术,协调内外部表征,且有助于提供一种动态信息加工的系统。
在心理学领域最早提出分布式认知思想的学者是瑞兹尼克(Resnick)和索罗蒙(Salomon)。他们认为分布是泛中心的,有共享的意思。认知活动不仅仅依赖于认知主体,还涉及其他认知个体、认知对象、认知工具及认知情境。分布式认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间之中。
如上定义分布式认知是一个系统,这个系统的要素主要包括其他人和物质或数字的制品(设备、技术或者媒介)。工具(制品)是认知活动中的一个重要要素,制品在分布式学习环境中的作用有两个方面。首先,他们在应用时拓展和支持了人的智能,第二,无论制品的设计是否帮助我们内化和发展认知技能,利用制品会产生认知留存,在个体必须在没有这些工具的情况下完场任务时,认知留存能够很好的为他服务。概括的说,它可以对认知活动起到指引、增强和组织作用,可以帮助认知者节省心理资源,提高效率。根据个人的内部认知加上外部设备的促进,能够对认知进行最佳的理解。因而,我们不仅应该考虑个人的认知活动和能力,还要考虑他人的认知活动和能力。
Hutchins认为分布式认知的分析单元不是个体,而是以共同参与认知加工的各元素间的功能性关系为基础的认知过程。分析单元主要负责在执行任务中信息如何表征,知识和信息表征如何转化和以何种方式传播,即集中在对信息表征传播方式的分析上。
分布式认知考虑信息如何表征和信息在流经不同个体以及使用不同物体(如地图、仪表、涂写和话语)时是如何重新表征的。这类信息的转换被称为“表征状态的转换”,其中,媒介所传递的信息可以是内部的也可以是外部的。内部表征的内容有个体内的记忆、感知思维等认知活动以及习得的知识技能等。人们将环境作为工具,直接利用问题情境的成分和结构,在不需要推理等过程的参与下,减轻认知负荷,完成问题解决。这种认知分布加工活动被称之为外部表征。可以理解为由技术或工具辅助的认知,大致可以分为有形的和无形的。认知科学重视外部表征在问题解决中的作用。外部表征的内容如下:一是外部记忆(如计算机的连接、线路)和计算器的辅助(如用计算器进行四则运算等);二是用于辅助理解和沟通的书面标知(如信封背面的地图,又如指示器板、手册、报纸上的文章、笔记、仪表、备忘录和计算机数据库等);三是在某个组织内部必须共同遵守的规则、个体间约定好的交流规则等,还有文化、规范、模式化的信念、价值、符号、工具等人们所共享的东西。
在分布式认知系统中存在系统水平的协同努力。通常系统朝着一个共同的目标努力前进,或者至少对于系统要素如何有效交互从而促成进步有了共同的理解。 分布式认知系统要取得成功就要在系统的各要素之间以有意义的途径分享信息。
综上所述,分布式认知有以下特点:第一,交流是分布式认知的必备条件,第二,共享的信息是集聚的信息。第三:分布式系统中的要素必须相互依赖以完成任务。
根据分布式认知的定义和特点,在进行其设计时我们应从以下几个方面进行:
1.高度重视社会物质静脉。分布式认知框架的首要理论在于,他强调将设计者的分析单位,从参与在头脑中进行认知的个人转向考虑在社会和物质情境脉络中参与认知活动的个人。就是说,社会物质的情境脉络至关重要。(思考:这与情境学习理论、实践共同体、社会建构主义观有什么异同呢?)
2.智能制品促成分布式认知活动。从生态心理学的观点看,物理客体支持着各具体类型的同这些客体之间的交互作用。换句话说,客体的特点是其给养。由于这些客体的给养散落于我们活动的物质境脉之中,因此,客体的给养变成了分布式认知的重要特征。要素通过其给养而成为分布式认知系统的交互性成分,无论是专为此设计还是偶然的。
3.技术给养分布式交互和协作。新的、高度交互的、高度网络化的媒介,推动人们探讨一种对有意义交互和远程协作反应灵敏的框架,像分布式认知。在CSCL中的工作,也许最能代表对于新兴技术具备的新的可能性的探索。在这样的工作中,希望创设学习环境来支持一系列的分布式认知活动——学习共同体、概念学习交流和知识建构共同体。

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标签(Tag):分布式认知
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