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我看“李克东难题”

时间:2010-05-18 00:04来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者
在远程教育杂志上读到了一篇关于博客的文章,上面提到了“李克东难题”。得知李克东教授在2008 12 20 日举行的广西南宁中国教育技术协会上曾经提到了这样两个问题:一是为什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字,但缺少深度互动的思想碰撞?二是为什么海盐教师博客发表了近万篇博文,却不能够说出解决了哪些教学问题?上海师范大学黎加厚教授把李克东教授的问题称为当前中国教师博客发展的“李克东难题”。
博客对我们来说已经不陌生,今天我以博客为关键词查了一下CNKI,发现已经有了10776篇文章,为什么关于博客的研究这么多,却无法解释李克东难题?的确,博客已经被很多人应用了,可博客的研究始终停留在初级阶段,无法深入。对于李克东难题,我有一些想法。
对于第一个问题,博客中缺少深度互动。确实如此,记得我在做本科论文时就发现了这个问题,很多交流都是停留在表面,一般是支持访问、或者鼓励博主等等。究其原因,我觉得有以下原因:
1.缺乏思考、本身不愿意互动是一个大的原因。当我们在浏览博客时,我们看到了一篇文章,可能会产生一些想法,但是一想,如果交流的话,必然要打字,又不是一两句话说得清的,所以干脆不交流了,有打字的时间还不像多浏览一些名家博客,了解一些其他事情,反正你写的博文我已经看到了,我也知道你怎么思考了,干嘛浪费我的时间去与你深层交流?
2.吝啬自己的想法,自己的创意。有些人还是比较吝啬的,如果博文写出来一些问题希望与大家交流,他可能有自己的想法,但是又怕自己的想法或自己的创意被别人窃取,就像自己的日记被别人看了似的感觉,所以从心理学角度来看,博客中交流的大多数人是比较慷慨的。(不知道这样思考有没有偏差)
3.中国人的普遍思维方式。中国人的学习大部分是接受式学习,虽然现在一直倡导课程改革,要教会学生发现学习,但是真的很难从根上改变中国人的学习习惯。浏览博客也是一样,习惯于接受博客的内容,缺乏反思,即使博文作者提出了一些问题希望与大家交流,可是基本上看一眼就过去了。
4.本身知识水平有限,缺乏交流的勇气。有时候有很多浏览博客的人是热情的,有自己的想法的,可是碍于自己的知识水平,生怕说出来会有失颜面,所以干脆不说了,做个潜水者更好!
当然了,我上面提的这些原因,是针对存在博客交流的人的,深层互动是我们写博之人追求的目标。
对于第二个问题,博客到底解决了什么问题?我们一直说博客是个反思的工具,很多教师也在反思,也在征求意见,当有了意见后,不知道教师是不是按照所给的意见进行改正了呢?
昨天看了秦老师的博客,秦老师写了一篇关于媒体课教学的反思,她提出了四个问题,这四个问题让她很疑惑,发布博文不久就看见很多老师、学生发表了自己的看法,也提出了不少建议,我最想知道的就是秦老师是否接受了评论者给的建议,下一次上课时是如何进行的。如果秦老师再发表一篇关于接受意见以后,课堂效果有所改进的博文,我想,博客就算是解决了教学问题了,这让我想起了斯金纳的行为主义:S-R-S,教师讲课是一个刺激,得到课堂效果进行反思是一个反应,在博客上接受各位评论者的建议是对反思的一个刺激(不知道这样解释对不对)。所以博客中的交互是能否解决教学问题的一个重要因素,如果教师只是反思了,却没有进一步改正自己的不足,那就别提解决教学问题的事了,恐怕这样的博客对教师就是一个日记本了。
以上内容是我的一些想法,基本上想到哪里,说到哪里,于我个人而言,对博客是很有兴趣的,也非常愿意与博友们交流,我也非常希望把自己的博客能够建设的像秦老师那样专业,继续努力吧!
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标签(Tag):李克东难题
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