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  • 自主学习投入度实时分析方法及应用研究 上传日期:2017-11-10 22:04:23 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:226

    在线学习者学习投入度是影响在线学习效果、满意度和质量的重要因素,是远程教育和在线教育领域研究的热点之一。文章针对在线学习中的独立自主学习,根据x API标准所提出的在线学习活动,确定当前能反应独立自主学习活动的三类数据教学视频播放行为数据、视频观看时长和并发学习行为数据,提出在线学习投入度算法,实现了对自主...

  • MOOCs学习参与度影响因素的结构关系与效应研究—自我决定理论的 上传日期:2017-11-10 22:03:21 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:222

    探索影响学习者参与MOOCs学习的主要因素及其效应,这成为改善学习参与度和持久性方面亟待解决的问题。研究以自我决定理论、技术接受度模型和信息系统持续使用理论为指导,以ed X平台课程学习者为研究对象,采用结构方程模型和多元回归分析法对参与度影响因素模型进行分析。研究结果表明:影响MOOCs学习参与度的因素包括六个层...

  • 面向MOOC课程评论的学习者话题挖掘研究 上传日期:2017-11-10 22:01:45 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:217

    研究以果壳网MOOC学院的财务分析与决策课程为实验对象,通过分析课程评论帖进行学习者话题的挖掘。文章不仅采用了高频词汇分析的定量方法,实现对学习者课程评论内容的整体认识,并且,根据参与评论学习者的课程完成情况,分别对已完成和未完成两种类型的学习者展开定性的学习分析研究,应用非监督学习方法 LDA模型自动挖掘和解...

  • 翻转课堂的理念反思与未来走向 上传日期:2017-11-10 21:59:42 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:213

    文章从翻转课堂理念反思的视角,揭示了翻转课堂的关键物质依托是教学视频,它不仅彻底引发了传统课堂教学时空的重新配置与组合,更深刻改变了传统课堂教学的结构、流程。文章采用分析法、归纳法和反思法,分析了翻转课堂的理念与未来走向。研究认为:(1)翻转课堂的理念体现在时空统筹化、教学客制化、课堂社会化与学习组合化;(2...

  • “互联网+时代”教育技术学的学科定位与人才培养方向反思 上传日期:2017-11-10 21:57:54 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:213

    教育技术学是培养教育信息化领域专门人才并推动教育变革的学科,但在互联网教育蓬勃兴起的浪潮中,领航者鲜有教育技术学专业人员,教育技术学科在教育信息化实践中学科与实践两张皮的现象迫使人们必须深刻反思教育技术学的学科定位和人才培养方向。文章立足互联网+时代教育改革与发展的新趋势与新需求,深刻剖析教育技术学学科...

  • 基于个性化学习需求的中小学教师研修模式的构建与实施 上传日期:2017-11-08 21:57:37 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:287

    与未来人才的需求日益多样化相比,与新技术促进基础教育多层次的变革相比,处于转型期的中小学教师继续教育存在着观念滞后、课程僵化、评价失效、难以满足教师个性化学习需求等问题,这种以强制性为主要特征的继续教育与以服务性和奖励性为主要特征的教育改革背道而驰。该研究采用问卷调查法和访谈法,结合我国中小学教师继续...

  • 教育均衡发展视角下微课学习资源应用绩效评价研究 上传日期:2017-11-08 21:56:08 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:224

    微课作为一种数字化学习资源,承载着优质教育资源共建共享功能,也承担着推进义务教育均衡发展的重要使命,微课学习资源的应用绩效评价已成为推进教育均衡发展与改革的热点问题之一。为了提高微课学习资源质量,推进义务教育均衡发展,该文在教育均衡发展视角下,以绩效评价理论为指导,以北京基础教育的微课为研究对象,构建了微...

  • “互联网+”时代数字教育资源的建设与发展 上传日期:2017-11-08 21:55:11 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:235

    互联网+资源是数字教育资源建设与发展的必然趋势,也是互联网+教育整体战略的重要组成部分。互联网+行动计划的大力实施,将为数字教育资源的建设与应用带来新的希望、开创新的格局:人人平等享有高品质的学习资源服务,人人自愿、自由参与资源的创作与传播,优质学习资源实现全球化的无缝流通与共享,每份资源的知识版权都得到全...

  • 中小学信息化教学关键影响因素的多维度比较研究 上传日期:2017-11-08 21:53:24 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:231

    该文通过对我国东、中、西地区20余所中小学1423名教师调研发现,信息化教学受到教师个体、学生个体和学校管理三个关键因素的影响。在教师个体层面,教师受性别、教龄和区位因素的制约,在教育技术的感知易用性和实际应用能力维度上表现出差异;在学生个体层面,学生受学段和区位因素制约,学生的信息技术能力与师生互动的质量对...

  • 基于ICT的卢森堡大学网络信息化教育发展模式及启示 上传日期:2017-11-08 21:51:47 推荐级别:★★★☆☆ 软件语言:简体中文 浏览次数:212

    基于ICT的卢森堡大学网络信息化教育发展模式提升了卢森堡大学的信息化教育科研能力,推动了博洛尼亚进程的欧洲高等教育一体化发展。该文首先研究了基于ICT网络信息的国际化学分体系、信息化教学能力参数以及卢森堡大学多语种教学模式,分析了卢森堡大学在教学、科研和人才引进等方面的ICT网络信息发展理念,探讨了其研究型办...