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摘要：随着慕课、在线开放课程等在线学习形式的盛行,如何评测与促进在线学习投入一直是研究者关注的核心问题。研究基于SPOC的混合学习实践,以教育技术学专业核心课程教学系统设计为例,开展基于量规的在线同伴互评系列活动,并采用准实验研究法探究其效果。研究发现:(1)基于量规的在线同伴互评对学生认知投入度有显著正向影...

摘要：文章基于技术接受和使用整合模型探索中小学生网络学习空间使用的影响因素,通过建构模型、提出假设、编制问卷、收集数据,最终检验模型和假设,结果发现:中小学生网络学习空间的使用意愿在努力期望、绩效期望、便利条件与使用行为之间存在完全中介效应,实践中应积极推进中小学生对网络学习空间的认知和理解,让中小学生...

摘要：在线学习论坛是师生在线交流、知识共享的重要平台,但实际教学中对论坛学习行为数据利用不充分,教师无法掌握学生在线学习状态来优化教学设计,学生容易陷入信息迷航难以进行学习自我管理。文章针对论坛学习行为分析需求,基于互动话语分析理论,构建了一种基于在线学习平台的互动话语分析模式,并通过某大学云平台一门课...

摘要：高等教育管理信息化作为高等教育信息化发展的重要组成之一,随着信息化建设工作的深入推进,迎来了前所未有的机遇与挑战。为从发达国家的优秀实践成果中寻求今后的发展之道,按照专业性、典型性和可靠性的选取原则,基于应用和服务系统、信息化保障体系、技术支持与服务基础的三大观察维度,54个国内外优秀实践案例被加以...

摘要：《国务院关于积极推进互联网+行动的指导意见》和教育部《教育信息化2.0行动计划》两个文件的颁布,引起了关于互联网+教育与教育信息化2.0之间关系的广泛讨论,各地的教育信息化实践也迫切需要学界提出有关理论。文章以教育部课题为基础,主要研究了教育信息化2.0与互联网+教育的相互关系,论述了互联网+教育的核心要素与...

摘要：随着STEAM教育理念的兴起和发展,各国各地区的研究者、教师纷纷寄希望于STEAM教育对创新人才培养的强力推动。文章从STEAM教育的跨学科实践视角,采用调查、归纳与演绎法,对其作为学习方式存在的教育本质作深入剖析,通过文献回溯法和设计研究法,构建作为一种学习方式本质指导下的STEAM教育创新路径STEAM工作坊学习,并以...

摘要：学习分析是以教育大数据为基础的技术应用,能够增进我们对教学规律和学习特征的认识。但是,在进一步发挥学习分析的应用价值,评估学习分析在促进学习者认知和元认知发展的成效方面缺乏研究。文章在理论分析的基础上,提出学习分析可以作为学习者元认知反思支架的观点。以大学生数字文献阅读为情境的实验研究发现,学习分...

摘要：当前教育技术学科发展面临巨大挑战,学科发展与社会需求呈现断层现象。文章认为,教育技术学应该超越知识本位的发展模式,注重学科思维的生成与培养。知识本位下的教育技术学呈现为知识而知识的单学科发展模式,并造成了封闭式的、自我循环的专业发展困境。而设计思维可以成为教育技术学的学科思维,设计本身是教育技术的...

摘要：教育部于今年四月出台了《教育信息化2.0行动计划》,正式启动了新一轮的教育信息化建设工程,开启智能时代新征程。文章在具体分析了教育信息化2.0提出的背景和意义之后,围绕着教育信息化2.0的建设目标,重点阐释了智能技术、智能教育和智慧教育在教育信息化2.0行动中的角色和作用。文章认为,智能技术是促变教育信息化的...

在线学习者学习投入度是影响在线学习效果、满意度和质量的重要因素,是远程教育和在线教育领域研究的热点之一。文章针对在线学习中的独立自主学习,根据x API标准所提出的在线学习活动,确定当前能反应独立自主学习活动的三类数据教学视频播放行为数据、视频观看时长和并发学习行为数据,提出在线学习投入度算法,实现了对自主...