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面向信息化的教师专业发展阶段描述与促进策略研究

时间:2010-09-13 10:41来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

今晚在《教师教育研究》杂志里面看到余胜全老师的一篇论文——面向信息化的教师专业发展阶段描述与促进策略研究(英文名称好像是这样吧:The Research of Stages and Teacher Professional Development in the Information Age。我现在突然有这样的爱好,记住一些论文的英文题目,我觉得很意思 )。我眼前一亮~~~可能是因为在我对教程与教学论(信息化教育方向)这个专业还不了解的情况下凡是碰到与此相关的字眼我都会feel curious,希望这样的习惯能帮助我更好地学习吧。

接着我就仔细看了一下文章的内容,作者对面向信息化教育的教师专业发展充满着信心主要出于两个他看来的重大事件,第一个是:“校校通”工程;第二个是:全国中小学教师教育技术能力培训的开展。为什么说是两个极为重要的历史事件呢?我现在还不清楚,所以我要好好地去了解下这两个事件的主要内容及其相关的东西。

接着作者又提到国外两个对信息化教育教师专业化发展起到重要作用的教育企业作了一个简要的分析,一个是“英特尔未来教育”;另一个是“微软携手助学”。

英特尔未来教育是通过短期集中结合教学大纲和教学内容开展面对面的技术培训,并在培训中渗透各种方法,例如头脑风暴法、工作交流、讨论分享等。

微软携手助学是通过对教师开展面对面以及远程的技术工具的使用培训来达到教师教育目的的。

(这里有必要对“头脑风暴法”作一个了解)

另外,作者还提到有一个在他看来并没有对面向信息化教育的教师专业化发展起到直接作用的“基于网络的基础教育跨越式发展创新试验”,这个项目通过走进具体的课堂教学开展长期而有针对性的培训来达其试验目的的。

(基于网络的基础教育跨越式发展创新试验也需要做一个了解呀~~不知道的内容真是太多了,加油呀~~~)


当然前面讲了这么多似乎都没有涉及论文的核心内容,这便是“面向信息化的教师专业发展阶段描述与促进策略”,作者首先列举了三个国外学者,两个国内学者(包括作者本身)对面向信息化的教师专业发展阶段描述的不同归纳,然后作者对自己的阶段分类法作了一个具体策略描述。如下

第一阶段:生态突变期的学习,模仿与尝试使用阶段:在这个阶段教师处于刚刚接触信息技术应用于老师教学这样的思想,处于一个朦胧期,面对着是否接受该思想的时候,当然教师教育者首先应当让教师意识到技术能给教育教学和学生的能力培养起到极其有效的作用。

第二阶段:生态进货期的困惑,怀疑阶段:这时候教师已经开始意识到并逐步接纳阶段,这时候老师教育者就应当给予不仅是技术更有心理上的支持。

第三阶段:生态融合期的确定应用阶段:这时候教师对信息化教育的思想基本定型,这时就要提供合适的资源及恰当的信息技术工具,并安排或指导相应的讨论交流。

第四阶段:生态平衡期新应用阶段:教师关注的焦点已经从技术的学习掌握转向到了如何将技术具体应用于教学阶段,教师也开始逐步探索促进教育教学过程的应用模式与策略。


以上便是我阅读后的心得,也许有很多理解不正确的地方,还请各位多多请教呀~~
 

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标签(Tag):教师专业发展 教师专业化发展
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