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由激情、责任和能力说开去

时间:2010-08-19 10:00来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

如何做好“英特尔未来教育核心课程”的助学导师工作?

刘老师给了我们一个比较感性的答案:激情、责任和能力。这是一个有点让人振奋的答案。

我想更实际一点,从完成助学任务的视角来看,助学导师应该是课程的管理者,学习的指导者和技术的支持者。

课程的管理者面向课程,需要助学导师理解课程的目标、内容与结构,熟悉课程的难点与重点,知晓课程的教学如何组织才有效,说白了,得熟悉课程,知道到什么环节做什么。

学习的指导者和技术的指导者(其实技术的指导者应该是学习的指导者的一部分,这里隐含技术可能是课程实施的瓶颈,需要额外地去考虑。很多老师已经注意到它是一个前提条件,需要认真对待)面向学员,也就是说一方面眼里要有学员,得了解学员学习的基本情况,包括技术的和所教学科的,以便提供有针对性的指导意见,或寻求补救措施,另一方面要尊重学员,在面对面交流、在线讨论中,要平等待人,鼓励创新,鼓励差异,鼓励生成。这样由“讲授”转向“指导”可能会相对容易一些。

从提升课程的质量来看,助学导师还是课程设计者和课程生成的助力者。“课程设计者”这个概念,是英特尔未来教育作为教师专业发展项目一直强调的一个理念,在对课程内容和教学模式有了深刻的理解和把握时,课程设计者的角色会让助学导师乐于对教学推陈出新,从而使课程更符合自己的教学实际和学员的需求,或者说是“改良”课程吧,就像中国的肯德基比美国的好吃一样,本土化、个性化是课程实施前必要的步骤(不过,改良不是改得面目全非,把课程本身抛在脑后,会丢弃很多精华)。

还有不能忘记学员是课程的生成者,课程是否有效,是否值得推广的源自于他们的评价,也源自于他们最后的作品的质量,二者皆不能忽视。助学导师可以为此做些什么呢?

做好助学导师的工作,是有挑战性的!
 

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标签(Tag):英特尔未来教育
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