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教育中的变革或创新

时间:2010-08-09 23:03来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

在我看来,下面这篇文章给我们的教育变革是一个方向指引,其思考的框架宏大,各个方面都有点睛妙语。我一直把技术催化教育的质变做为一种理想,这在许多人看来,我是激进者,对于国内现实条件来看,的确如此;但从我工作的环境和条件看来,也许激进得要少一些。但上海的第二次课改与我的激进态度有些相通之处,我们在密切关注。蒋教授时不时会给我们一些好东西,从他那里,我们学到不少,非常感谢他!

我是一个不合格的blogger,一忙就不想写,春节有空,清理一下去年的所学、所思、所行、所闻和所论,形成一批随笔,与各位分享。去年一年研究的主题是如何突破信息技术应用的高原反应,发现关键还在理论的滞后,很难从单一的技术手段的整合转向信息技术环境下的全面教育教学创新。如何创新?查维斯教授的讲演给了我极大的启迪。下面引文是查维斯教授去年11月在韩国汉城(首尔)微软第二届教师创新会议上的演讲﹕“教育中的变革还是创新?”,我参加了那次会议,可以说全场为此惊叹,把教育信息化的全球趋势讲得那样全面、深刻和大气,正无愧联合国教科文组织教育和人力资源部主任这一头衔。基本相同的内容在去年8月台湾微软峰会上也讲了一次。http://www.microsoft.com/taiwan/education/pil/events/Forum.htm(可惜现在服务器上删了,已不能下载)。请我的博士生华东师大教育系的马德四先生译成中文,有些地方实在难译,词不达意之处请各位见谅。

教育中的变革或创新

爱德瓦尔多·查维斯教授Prof. Dr. Eduardo Chaves
联合国教科文组织 教育与人力发展部 主任
埃尔顿·塞纳基金会
巴西 圣保罗

教育的变革和创新

今天,我们都在谈论教育的变革和创新,重要的原因是基于这样一个认识:世界在发生重要的变化,我们正生活在一个新的时代。
阿尔温·托夫勒说,我们正在见证一个新的文明的诞生。(《第三次浪潮》)
彼得·德鲁克说,我们正在经历着第二次文艺复兴(《新现实》)
越来越的技术的改进,这对于教育有着重要的影响。

一个新的时代
60年前,一个新的时代开始诞生
这个新的时代有着不同的称呼:
信息社会/知识社会/后工业社会
后资本主义社会/后社会主义社会/后意识形态社会
后现代社会
创新社会
第三次浪潮(阿尔温·托夫勒,1980)

新时代和变化
变化是我们这个社会最显著的特征
数量的巨大变化
速度的巨大增长
变化变得越来越普遍而深入(影响所有领域)
变化呈现着一个基本的方向

萌发时期:二十世纪40年代和50年代
持续的全球冲突的结束
联合国的创立
冷战的开始
汽车的大规模使用
飞机旅行的大量使用
计算机的发明
真正的大众媒体(电视)的出现
“中世纪时代”:20世纪60年代
反传统文化和抗议运动
公民和社会正义运动
口服避孕药的发明,性解放运动的出现和女权主义的兴起
互联网的发明
“现代化时代”:二十世纪70、80、90年代
70年代:个人电脑的发明
80年代:工作场所中的数字化革命
80年代:妇女进入到学校和工作场所
90年代:共产主义消失(几乎所有的)
90年代:互联网发展成全球性,并进入商业领域
90年代:蜂窝电话和无线通讯
90年代:有线电视和卫星电视
90年代:经济和文化全球化
现在:21世纪初期
文化的全面的数字化革命
通过互联网获取媒体信息
基于互联网的大众传媒
基于互联网的休闲(网页,聊天,游戏等)
电子邮件和即时通讯(商业的和个人的)
远距离教育/学习

家庭里的数字化革命
CD,CD-ROM,DVD,数字电视,家庭影院
数码相机(摄影和录像依然存在)
最新一代的视频游戏,各种类型的数字玩具
旧的时代:“单一”和稳定
一个国家,一个地区,一个城市,一个邻居
一种文化,一种价值,一种语言
一个合作伙伴,一个家庭,一所房子
一种职业,一份工作(家庭中的男性)
一种信仰,一种宗教,一种教堂
一种政治倾向,一个政党,一个政治家
一种休闲方式,一个俱乐部,一个团队,一种爱好
在工作,休闲,学习等方面有着明显的不同
生活中只有极少的虚拟成分(只有在文学作品和电影院中)
新的时代:“多元”和不稳定
我们生活在一个多个国家,多地区,多城市
我们在融合多种文化,价值和语言
我们有多个合作伙伴,多家庭和多房子
我们要胜任不同的专业和工作
我们灵活对待宗教和教堂
我们不再有持续的一种政治立场
我们拥有不同的俱乐部和协会
工作、休闲和学习的界限变得模糊
我们的工作、获取信息、购物、娱乐等越来越依赖虚拟空间

变革,创造力和创新
稳定意味着没有改变或很少改变
一个稳定的社会或组织,意味着它没有改变,或很少改变,或改变的比较慢
一个稳定的社会或组织,它不需要创造力和创新。它很少面临改变,且通常知道如何处理变化。
然而,变化通常是普遍深入的和迅速来临的,创造力和创新有时候是迫切的。

技术的角色
技术是变革的催化剂(汽车,飞机,避孕药,电视,录像,计算机,互联网……)
但是,变革常常是从个体开始的
但是,当技术被大规模的应用后,个体的变化将变为社会的、文化的、经济的和政治的变革,有时候这一点最重要。

教育
教育不可能在真空中发生:它通常发生在一个特定的社会和一个历史的背景。
教育变革是在一定的社会、文化、政治和经济的背景下进行的,并受到后者的影响。
很难想象,如果我们生活在一个新的时代,包括社会的、文化的、政治的和经济的新时代,我们还能都采用传统的方法去教育我们的学生。

各种各样的学习方法
垂直学习(跟随老师学习——通常也叫做“正式学习”)
水平学习(每天与同伴进行互动进行学习——也叫做“非正式学习”,或着叫有意识学习,或称之为“合作学习”)
自我学习(通过观察自然,观察他人来学习,有时候也叫做“默会学习”,通过阅读、看录像、听磁带等方式进行有意识的学习)

教育的相关变革(1)
信息的准全球化,它变得越来越容易获得
全球化,交流和传播越来越便捷
结果:可以在任何时间、任何地点、任何方式进行学习
(这些是技术带来的教育变革)

教育的相关变革(2)
今天,我们把知识看作是一种不同于信息的东西:信息可以传输和转移,但是知识是个人的,知识是每个人自己建构的东西(“建构主义”)
今天,我们对学习的认识也在改变:学习不仅仅是吸收知识和发展技能,学习是获得一种我们以前不能够做某事的能力。
(这些教育变革不是技术引发的)

信息,知识和教育
今天,各种信息很多,也很简单和容易地根据需要获取
今天,知识(不同于信息)被认为是个体建构的东西
所以,信息不需要、知识不能够被传播、传递、传送。
传统的关于教育是内容的传递,信息和知识的传播的观点已经过时了。

交流和传播
在世界任何地方都能够获取信息,联系专家,正在成为可能,且是免用低廉的和简单的。(丛技术的观点来看)
如果需要需要面对面交流,技术可以在24小时把他送到任何地方。
所以,如果需要,学生可以求助于千里之外的专家

学习
任何人可以在任何时间进行学习,贯穿他的一生
任何人可以在任何地方学习,只要他能接入互联网
任何人可以以任何方式学习,包括默会学习,非正式学习和正式学习
所以,学习不需要、可能也不应该集中放在一个人的某一个特定的时期(学校时期)和一个特定的地点(学校)进行,也不应该是“标准化的”和“一个模子的”

教育
教育,特别是学校教育,如果要适应新的时代,它就必须要做出适当的变革。
这些变革可能是激烈的、意义重大的、广泛的、深远的,而不是一种渐进式、递增式的改良
这些变革要使学校真正地转变(超越现在),而不是纯粹的改革。
这些变革需要巨大的创造力和创新。

学校
学校是一个复杂的组织,它被认为是提供一种最好的、适宜学习的环境
根据生态学,学校提供学习的环境,有多个因素影响着绩效(学习产出),它们包括:
教师
校长和行政人员
关于教育、儿童和学习的看法
课程和教法
资源(包括书本、计算机等)
基础设施(图书馆、实验室等)

技术和学校
在21世纪的今天,我们要想胜任教育变革,必须采用一种变化的观点对待教育变革
这些变革离不开技术,但是如果仅仅把技术引入到“教育生态”,其它所有的方面不改变,这样是不够的。
学校的未来需要我们去创造

变革的类型
变革可以分为渐进式的和激进式的
渐进式的变革导致一种改进
激进式的变革导致一种转型
一系列的改进会产生改良,这是当前的形态从维持到逐步完美的一个过程
转型意味着通过创新来超越当前的形态,这是一个对全新形态的研究过程。

技术和变革
技术应该这样使用:
维持和支持现状(保守地使用,不会带来变革)

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