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教师专业成长一个永恒的话题

时间:2012-10-04 16:37来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

我从事教师职业已经三十多年了,新眼目睹看到和体验到国家对教师从业后的继续学习和自身的专业提高的新的要求,同时相应的国家也加大了这方面的投入。可以说教师的专业提高势在必行,非常必要,因为有这样一句名言,要给学生一杯水,教师得有一桶水,而现在的我们,得有一溪取之不尽的鲜活的水。就像刘良华教授所讲的,老师是授业、解惑、传道。既然老师是授业、解惑、传道,那么老师自身就必需提高,这个方面的提高包括:师德师风、职业道德、专业知识、专业技术、专业技能等都应该得到成长。我觉得要在这些方面得到成长,就应该从以下几个方面入手:

一、选择多种渠道进行学习

现在社会是信息时代突飞猛进的时代,学习知识不只是在书本上,选择学习的渠道很多,如:书、同行交流、广播电台、电视、网络、我们的学生、家长等。可以说任何时候,任何地点都可以发现值得我们学习提高的东西。所以说我们作为一名老师,要善于发现学习的东西,能有效的学习。

二、树立终身学习的概念。

不同的行业,有着不同的专业要求提高,老师是一个专业性很强的职业,不是以前有人说的,只要文化就可以教书。难怪有老师说道,我教了几十年书,觉得教不来了。这说明了我们的专业必须要得到不断的发展。有句话叫做,三天不摸手生。在知识经济时代,教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了,时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求,是教师教育发展的方向。教师要以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展,教师的历史使命就无法完成。

在教师专业发展问题的相关研究和探讨中,主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现,教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新,以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思,以及自身素质完善,就无法真正达到教师教育和培训的预期目的,也很难实现教师专业化程度的进一步提高。所以说,老师要树立终身学习的概念。

三、要善于总结和反思

一个有思想的人,那他一定是一个善于总结的人。总结过程中就会发现问题,老师要带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势,其中,“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为:没有反思的经验是狭隘的经验,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,他将是对工作的一种重复,不会有丝毫的提高;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。有人说道,老师的成长是:经验十反思=成长。

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标签(Tag):教师专业化发展
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