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对教育技术的深刻反思

时间:2012-04-22 00:22来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

中国的教育技术发展大概经历了三个阶段:

第一阶段是电化教育阶段,形成了以南国农先生的电化教育理论为代表的电化教育理论与实践模式,这一理论现在已发展为信息化教育。第二阶段以何克抗先生为首在引进美国AECT框架基础上建立了教育技术的理论框架和实践模式。第三阶段现在还远未形成,主要以引进国外的学习科学为特色。尽管引进了很多新的思想观念,但国内的教育技术本科教育和研究生教育的技术倾向依然很明显,技术类课程在课程体系中依然占有很大优势甚至绝对优势,毕业后大多从事了技术类的工作。对新技术的追捧在我国教育技术领域依然盛行,对教育的重视仍只是停留在嘴头上。从教育技术专业课程体系、教学模式、教学方法就可以看出教育技术的真实水平。很多教育技术的教师甚至相互厄科带头人甚至大腕名家对什么是教育技术都还不明朗,甚至根本不了解。教育技术的学生怎样,可想而知!对自己提倡的东西,不身体力行,又怎能让别人信服!少谈些主义,多解决些问题吧!国外的教育技术很多好的东西,需要很好的消化,需要本土化,但绝不是现在所谓的中国特色。现在的中国特色的教育技术理论有太多的“伪”成分!

基于技术应用的教育技术早已被教育技术实践证明是行不通的,国外早已将其抛弃,我们却还在死死的坚守。教育技术以该如何发展,诸多有决定权的权威专家学者们,不知道是真的不清楚,还是揣着明白装糊涂。
 

脚丫3202012-04-19 10:25:59 [举报]

技术只是一个外衣、一个工具,而理论、思想才是核心,我们在掌握技术的同时绝不能丢弃理论,否则教育技术专业就和那些职业技能学校或培训班没有区别了。我觉得教育技术的一大特色就是将现代技术和教育和课堂整合在一起,让老师的教和学生的学变得更轻松、更高效。
技术的展现必须依附一定的载体,没有很深刻的思想、很扎实的理论支撑,再好的技术也只能沦为二流作品。
所以技术和理论相辅相成,教育技术学的学习离不开技术也离不开理论,二者是相互促进的关系。
博主回复:2012-04-19 10:54:55
质疑和反思很重要,对现在流行的东西要敢于质疑。

吕歧2012-04-19 10:51:30 [举报]
主要是看哪些技术,如果是平台开发这类技术,则大可不必。教育技术的核心是教学设计及其教学资源建设,纯信息技术的问题应该由计算机专业的毕业生去做。我们可以写剧本、当导演,做演员也可以,但建剧院的活最好就别揽了。人的精力是有限的,贪多嚼不烂,教育技术的核心能力是分析设计和协调。既懂教育又精通技术从理论上讲是最理想的,但理想不等于现实,不能实现的目标等于没有目标。除了分析设计评价的等核心技术我外,精通一两种课件开发的技术倒是有些必要,其他技术只要从宏观去把握,了解就可以了!不过想转行的不在此之列。
吕歧2012-04-19 11:04:39 [举报]
我是一个教育技术的乐观主义者,一直坚信教育技术一定会大有作为,但对目前的教育技术现状很失望。众多的教育技术研究这种不乏真知灼见者,但他们的力量很薄弱,被震耳欲聋的噪音淹没了!历史证明,能被人们记住的往往不是政治家,而是思想家,是无冕之王。真正的学术自由是教育技术健康发展的前提,尽管还远未真正实现,但确实有了很大的改观。道路是曲折的,但前途是光明的!独立思考,且莫随波逐流。

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标签(Tag):教育技术 教育技术学 教师专业化发展 教育技术能力培训 国培计划
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