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关于学习科学课堂上的小思考

时间:2012-04-10 10:37来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

学习科学,挺有意思的。
先把建构主义理论做了一个小的总结,然后进入到今天的主题。这个主题里想跟学生探讨关于合作学习的问题。从这个学期开始,学生们就在这个课上经历着合作学习:自己组建团队,每个主题后有要完成的小组合作任务,每个任务结束后都要有专门的课堂汇报。半个学期过去了,学生们已经在一起完成了4个可以称得上是任务的合作学习,对这种方式应该有所了解和体会了。
在看桑老师书的时候,一般都会建议把合作学习的一些理念放在课程之初介绍给学生,然后让他们再去依照合作学习的方式进行活动和学习。我之前也想着要不要这么处理课程结构,可想了想还是做了调整。让学生利用半个学期的时间先去体验,然后总结做出合作学习的小总结和反思,然后在课堂上介绍这个种方式和需要注意的问题,最后再用半个学期的时间让学生们去按照学习的内容进行实践。我想这样他们的体会和感悟会更深一些吧。
半个学期过去了,我们的合作学习也到了需要总结和整理的时候了。今天的课上,我先安排学生用20-30分钟的时间对半年的合作学习经历进行回顾和反思,为了帮助他们的讨论,我提供了如下几个小问题作为框架:
(1)你们喜欢这种类型的任务吗?喜欢或者不喜欢的理由是什么?
(2)你们有什么好的策略以保证任务实施的有效性?
(3)每个队员在团队工作中的作用是什么?是否明确?
(4)在团队合作中,什么样的行为是有益/无意的?
(5)请给你们组长的工作作出客观的评价。
(6)在今后的任务中,你们有什么需要注意的问题吗?
半个小时的时间,学生们都在以组为单位进行讨论,教室里很是热闹啊,起码大家都在讨论这几个与他们自己经验相关的问题,几乎没有溜号或者闲聊的,我觉得是不错的一次课堂讨论。在听他们讨论的过程中,像“集思广益”这样的词汇出现的频率很高,似乎大家都还能够接受这样完成任务的方式。
听着,听着,觉得有点问题了,学生们在讨论合作学习的过程中,大多在谈如何如何做PPT,如何如何做 汇报……这让我不得不到他们中间,询问,你们合作学习的重点是在做出一个汇报的成品出来,还是在学习、掌握一些知识身上?问了4个组,有三个组似乎都将把重点放在了如何汇报这个问题上,还有一个组更是明确地告诉我,老师,我们也发现这是一个问题了!
是啊,合作学习,作为一种学习方式,重点到底在哪里呢?人们?我想这个问题不仅是对学生,也是对我的吧。当我从一个教的角度出发设计合作学习的学习流程时,我如何来评价他的成果?使一次汇报的好坏,还是学生们对知识的掌握度上?!看来,这一点上,我有失误。在以往的汇报中,我没有能够及时地通过汇报来检查学生们对知识点的掌握,而是更多地去追求他们的汇报效果(当然汇报效果与内容是密切相关的~)。我应该给学生一个引导,让他们在合作学习中同时关照知识和交流两个方面的发展。我认为合作学习的目的或者优势可以用两个方面来表述:
第一,合作学习,一定有学习的目标和学习的内容,而汇报仅仅是对自己学习成果的一次展示和梳理。这一点说起来容易,但做起来真的挺难的。当学生拿到一个任务时,更急切地想去解决如何汇报的问题,所以会迅速地搜索材料、整理材料、并且做成PPT,他们仅仅是做了材料的帅选和编排,没有实质意义上的针对学习材料的讨论和学习过程。这是合作学习中,我们学生最容易犯的一个大毛病!合作学习,一定要有学的过程!学是指向知识实体的。那作为教师,我如何来引导学生在“学”上的合作呢?我想是不是可以在每次的汇报中有针对性地让学生解释一些知识上的问题,以考察他们对于知识的理解?
第二,合作学习,指向合作技能的养成。在合作学习中,当然要有意识地锻炼自己的合作技能,比如如何与其他人进行沟通和交流,如何清楚地表达自己的观点,如何评论其他人的观点……这些对于刚涉足合作学习的同学们来讲应该是比较难的一件事,也是值得去学习和锻炼的。
下午的课,上的特别累。给教育系上的时候,到最后10分钟,真的是不想讲了,特别的累,呵呵~真对不起孩子们!

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标签(Tag):学习 学习科学
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