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游戏与教育-杨浩教授

时间:2011-10-11 23:48来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

今天上午听了美国纽约州立大学杨浩教授关于“数字化学习焦点漫谈:游戏与教育”的报告,受益匪浅。笔记附在后面(从家里匆忙赶来没带纸笔,根据用手机做的短信“笔记”整理)。

其实我觉得最受益的是几个思想:

1.游戏不一定用到课堂教学中,因为它的目标比较散。

启发:再次印证了教学目标的重要性。无论组织何种有趣的活动,都必须有明确的目的,否则就是哗众取宠。

2.给小孩子用的游戏需要结构性强一点,有利于学习基础知识,给大学生用的游戏娱乐型可以强一点,有利于激发创造性。

启发:看来国外也同样强调打基础,基础不牢何谈创新?这也给轰轰烈烈的高校教学改革敲响了警钟。

3.就教学效果来看,用游戏手段的往往不如传统方式。但教育不能仅以此考量!新方式带给学生更多的是一种态度和行为习惯的改变,让他们觉得学习是件有趣的事。

启发:非常感动!但心里却默默地悲哀。以中国目前的社会状态,不功利的教育没有市场,非功利教育的产品走投无路。其实,各种新技术的使用是在试图潜移默化地影响学生,让他们感受到学习的趣味和多样,从而保持终身学习的激情,这才是让学生一生受用的!那些用残酷手段旨在让学生考上大学的方式,实际上导致学生丧失人生发展的后劲儿。赢在终点才叫赢啊!

4.教育者更应该对新技术有一种开放和包容的心态,愿意去尝试,而不是简单地拒绝。

启发:一种为教育事业奋斗终生的感动。教育者,如果连自己使用的教学方法都不能怀有好奇和宽容之心,又如何谈得上对学问的好奇和对学生的宽容呢?

 

笔记备忘:

一.游戏的功能

幻想:满足人们的幻想
模拟:模拟训练等
工具:
二.游戏与学习的关系

1.成分相近:比如,都是一种需要亲自参与其中的活动,都是有目标的,都需要遵守一定的规则,……

2.过程相悖:游戏具有很强的娱乐性,参与者乐此不疲;而学习过程的关键是如果让学生持续关注学习。

三.对游戏教育应用的质疑

1.导致儿童的不良倾向

回应:游戏种类很多,角色扮演,行动类,策略类,冒险,交通工具驾驶,模拟等等,其中射杀只是行动类游戏中的一个分支。

www.freefice.com www.brainpop.com 这两个网站可以找到一些小游戏。

2.技术障碍

解决方案:定期对老师进行培训,提供如何应用游戏来上课的案例资源,完善技术支持随时答疑。

3.效果难以预计

三.游戏的开发模式

学生在老师的指导下自己开发:the dragon trail是最早学生开发的游戏,现在的小学数学课堂还在用。
学术机构研制开发
改编商用游戏,如civilizition
四.在教学中应用游戏需要考虑的问题

学生的个体差异,因为有的学生不喜欢游戏风格的课。
游戏的表现力,太枯燥的游戏达不到吸引学生的目的。
学生的文化技术背景,是否能理解和有能力使用游戏。
教学方法,游戏如何嵌入教学。
 

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标签(Tag):教育游戏
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